The Effect of the Learning Preparation with BSCI-MODEL on Critical Thinking Skills of Nursing Students in Boromarajonani College of Nursing, Suphanburi, Praboromarajchanok Institute
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This Quasi-experimental research with one-group pretest-posttest design aimed to compare the result of the learning preparation with BSCI-MODEL on critical thinking skills of nursing student pretest scores and posttest scores. The BSCI-MODEL consisted of; 1) blended learning 2) simulation-based learning 3) contemplation education and 4) innovators DNA transplantation. The data were collected with the critical thinking test with KR-20 reliability at .74. The demographic data were analyzed with descriptive statistics and compare the pretest and posttest scores with paired t-test. The results showed that critical thinking skills were significantly statistically different at .05 level.
This research result indicated that learning preparation with BSCI-MODEL could improve students’ critical thinking skills. The BSCI-MODEL could be implemented to develop a better comprehensive examination outcome and nursing board-licensed examination.
Downloads
Article Details
Content and information published in the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province are the comment and responsibility of the authors. Articles, information, images, etc. published in this journal are the copyright of the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province. If any person or entity wants to take all or part of it for publication for any purposes, please reference the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province.
References
จันทรา พรหมน้อย, เนตรนภา พรหมเทพ, และศมนันท์ ทัศนีย์สุวรรณ. (2555). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารสงขลานครินทร์, 32(3), 1-11.
จุทาทิพย์ ศิรินภาดล, อภิรดี สุขแสงดาว, พิสมัย อุบลศรี, และลออวรรณ อึ้งสกุล. (2553). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษาพยาบาล หลักสูตร พยาบาลศาสตรบัณฑิต และหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (ต่อเนื่อง 2 ปี) วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา ปีการศึกษา 2550. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 16(1), 74-82.
ฐากร สิทธิโชค. (2557). การคิดอย่างมีวิจารณญาณในกระบวนการเรียนรู้สังคมศึกษา. สงขลา: มหาวิทยาลัย ทักษิณ.
นรรธพงษ์ ใครเครือ, อัสฟีญ่า หะยีดาโอ๊ะ, วชิระ เข็มพงษ์, และนุสรา สัมปชัญญานนท์ (2560). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเฉลิมกาญจนาศรีสะเกษ. วารสารวิชาการเฉลิมกาญจนา, 4(2), 135-140.
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2554). การเรียนแบบผสมผสานจากแนวคิดสู่การปฏิบัติ. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา, 1(2), 43–9.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560. (2561, 3 มกราคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอนพิเศษ 1 ง. หน้า 7-11.
ประเวศ วะสี. (2552). จิตตปัญญาศึกษา: ทางเลือกหรือทางรอดของสังคม. ใน อุดม ตันติต้องตา (บ.ก.),ระบบการศึกษาที่แก้ความทุกข์ยากของคนทั้งแผ่นดิน (น.20-63). นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
พิริยลักษณ์ ศิริศุภลักษณ์. (2556). การสอนนักศึกษาพยาบาลเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 19(2), 5-19.
พิศิษฐ์ พลธนะ, ชุติกาญจน์ ฉัตรรุ่ง, สุภาวดี นพรุจจินดา, และขวัญฤทัย พันธุ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเตรียมความพร้อมเพื่อการสอบขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพการพยาบาลและการผดุงครรภ์ (รายงานผลการวิจัย). กรุงเทพ: กองการพยาบาล.
ลัดดาวัลย์ ไวยสุระสิงห์, และสุภาวดี นพรุจจินดา. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิด อย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี. วารสารพยาบาลและการศึกษา, 4(3), 63-77.
วาสนา หลวงพิทักษ์, สุภาวดี นพรุจจินดา, วิรงค์รอง ชมภูมิ่ง, และพิศิษฐ์ พลธนะ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเตรียมความพร้อมในการสอบความรู้รวบยอดทางการพยาบาล รายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ของสถาบันพระบรมราชชนก ด้วยการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การศึกษานำร่อง. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9: วารสารส่งเสริมสุขภาพและอนามัยสิ่งแวดล้อม, 14(34), 191-209.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิจารณ์ พานิช. (2558). เรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
ศิริพร อินทรา, และนิลมณี พิทักษ์. (2559). การพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการจิตตปัญญาศึกษา ในรายวิชาเพิ่มเติม ส30232 หน้าที่พลเมือง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ใน มหาวิทยาลัยขอนแก่น, รายงานสืบเนื่องการประชุมสัมมนาวิชาการ (Proceedings): การนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 17 (น.711-724). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
ศิริรัตน์ จำปีเรือง. (2556). การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา คุณลักษณะที่พึงประสงค์สำหรับนักศึกษาพยาบาล โดยใช้กระบวนการสุนทรียสนทนา. ใน พจน์ กริชไกรวรรณ, และอนุชาติ พวงสำลี (บ.ก.), การประชุมวิชาการประจำปี จิตตปัญญาศึกษา ครั้งที่ 5: ภาวะผู้นำ จิตวิญาณ และการพัฒนามนุษย์. (น.139,161 ). นครปฐม: ศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล.
สถาบันพระบรมราชชนก. (2546). คู่มือการประเมินคุณภาพภายในวิทยาลัย สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก: การวัดและประเมินตัวบ่งชี้สำหรับวิทยาลัยพยาบาล. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข.
สมเกียรติ สุทธรัตน์, และพัชนี สมกำลัง. (2556). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต และหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (ต่อเนื่อง 2 ปี) วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครพนม. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 1(10), 61-67.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ. สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2563 จากhttp://www.sesa17.go.th.
สุพรรณี กัณหดิลก, และตรีชฎา ปุ่นสําเริง. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง: การออกแบบการเรียนรู้ทางการพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(1), 1-14.
สุพิมล ขอผล, จินตวีร์พร แป้นแก้ว, ธณัชช์นรี สโรบล, เกศราภรณ์ ชูพันธ์, สุมิตรพร จอมจันทร์, และนิตยา บุญลือ. (2562). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้การสะท้อนคิด (Reflective Thinking) ในนักศึกษาพยาบาล. พยาบาลสาร, 46(1), 87-101.
สุสัณหา ยิ้มแย้ม, อำไพ จารุวัชรพาณิชกุล, จันทรรัตน์ เจริญสันติ, อภิรัช อินทรางกูร ณ อยุธยา, ปิยะนุช ชูโต, และนงลักษณ์ เฉลิมสุข. (2558). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร, 42(ฉบับพิเศษ), 129-140.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristic and school learning. New York: McGraw-Hill Book.
Bonk, C. J., & Graham C. R. (2006). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco: Pfeiffer.
Chabeli, M. M. (2007). Facilitating critical thinking within the nursing process framework: A literature review. Health SA Gesondheid, 12(4), 69-89.
Dyer, J. H., Hal B. G., & Clayton M. C. (2011). The Innovator's DNA: Mastering the Five Skills of Disruptive Innovators. Boston, MA: Harvard Business Press.
Jeffries, P, R. A. (2005). Framework for designing, implementing, and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing. Nursing Education Perspective, 26(2), 96-103.
Marchigiano, G., Eduljee, N., & Harvey, K. (2011). Developing critical thinking skills from clinical assignments: A pilot study on nursing students’ self-reported perceptions. Journal of Nursing Management, 19, 143-152.
Toofany, S. (2008). Critical thinking among nurses. Nursing Management, 14(9), 28-31.
