The Effect of the Participatory Learning Program (PLERN) on Cognitive Skills and Professional Practice Skills of Nursing Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This quasi-experimental study aimed to compare these skills before and after participation in the PLERN program. The sample consisted of 56 second-year nursing students. The research instruments included assessment forms and the PLERN program, which was developed based on Kolb’s Experiential Learning Theory, Gibbs’ six-stage Reflection process, and the Nursing Process utilizing. Quantitative data were analyzed using paired sample t-tests, and qualitative data were analyzed using content analysis.
The results showed a statistically significant improvement in both cognitive and professional practice skills after participation in the program (p < .001). the reflections revealed that students perceived the PLERN program as promoting systematic thinking, analytical decision-making, collaboration, problem-solving, and enhanced clinical reasoning skills. The students also appreciated the flexibility of the program during remote or off-campus learning, especially under constraints such as the COVID-19 pandemic. The findings suggest that the PLERN program is a highly effective and adaptable instructional model that enhances essential nursing competencies. Its implementation in other practice-based nursing courses is recommended to foster deeper learning and professional readiness among nursing students.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เฌอร์นินทร์ ตั้งปฐมวงศ์, นุชนาถ บุญมาศ, สุจิมา ติลการยทรัพย์, จีระวรรณ ศรีจันทร์ไชย, กานต์รวี โบราณมูล, วสันต์ สีแดน. ผลของโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานต่อทักษะทางปัญญาของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก. 2561;19:259-66.
จงกลวรรณ มุสิกทอง, วิมลรัตน์ ภู่วราวุฒิพานิช, จรินทิพย์ อุดมพันธุรัก. ประสบการณ์การเรียนรู้จากการฝึกปฏิบัติในหอผู้ป่วยอายุรศาสตร์กับการรับรู้เกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของนักศึกษาพยาบาลหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข. 2560;27(2):181-97.
นัยนา ดอรมาน, ประสาร มาลากุล ณ อยุธยา, ผ่องพรรณ เกิดพิทักษ์. การเรียนรู้เชิงประสบการณ์และการสะท้อนคิดเชิงวิพากษ์. วารสารจิตวิทยา มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต. 2563;10(2):20-8.
สิรีวัฒน์ อายุวัฒน์, ชนกานต์ แสงคำกุล, อวินนท์ บัวประชุม. ผลของการฝึกปฏิบัติการเยี่ยมบ้านโดยใช้เทคนิคการสะท้อนคิดของ Gibbs ต่อทักษะการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา. 2562;12(3):43-57.
รัฐบาลไทย. สธ.แจงผู้ป่วย “โควิด” เพิ่มขึ้นตามฤดูกาลจากฝนตก-เปิดเทอม แนะยกการ์ดสกัดแพร่เชื้อ เตือน 2 กลุ่มเสียงรีบไป รพ. [อินเตอร์เน็ต]. 2568 [เข้าถึงเมื่อ 30 ก.ค. 2568]. เข้าถึงได้จาก: https://www.thaigov.go.th/news/contents/ministry_details/97068
วิลาวัณย์ กล้าแรง, จุฬารัตน์ ห้าวหาญ, อารยา จิรมนัสวงศ, รุจิสรร สุระถาวร. ประสบการณ์ชีวิตของนักศึกษาพยาบาลในการเผชิญกับการแพร่ระบาดของโควิด-19. วารสารการพยาบาล สุขภาพ และการศึกษา. 2565;5(2):21-33.
Sahle-Work Zewde. Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. France: UNESCO; 2020.
วิภาดา มุกดา, ศีลสุภา วรรณสุทธ. การศึกษาระบบออนไลน์วิถีใหม่ในช่วงโควิด 19. วารสารสิรินธรปริทรรศน์. 2566;24(1):102-15.
Toney-Butler TJ, Thayer JM. Nursing process [Internet]. South Florida: StatPearls Publishing; 2023 [cited 2023 Apr 10]. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK499937/#article-26037.s8
สำราญ คำมี, นิตยา เพ็ญศิรินภา, พรทิพย์ กีระพงษ์. ปัจจัยที่มีผลต่อการปฏิบัติตามกระบวนการพยาบาลในหอผู้ป่วยของพยาบาลวิชาชีพ โรงพยาบาลสังกัดมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง. วารสารวิจัยการพยาบาลและวิทยาศาสตร์สุขภาพ. 2565;14(2):233-47.
รัตติกร เหมือนนาดอน, ยุพาภรณ์ ติรไพรวงศ์, เจียมใจ ศรีชัยรัตนกูล. การพัฒนาการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิด. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล. 2562;35(2):13-25.
ชนิตว์ปิยา แสงเย็นพันธุ์, ชัยฤทธิ์ โพธิสุวรรณ, ปิยะพงษ์ ไสยโสภณ. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการสะท้อนคิดโดยใช้การเขียนบันทึกสะท้อน. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี. 2562;13(3):393-408.
สมจิตต์ สินธุชัย, สุดำ เดชพิทักษ์ศิริกุล, ปิยะรัตน์ หยกสุริยันต์. การสะท้อนคิดการปฏิบัติในการศึกษาทางพยาบาลศาสตร์. วารสารพยาบาลทหารบก. 2561;19(2):15-23.
พรพิมล ชัยสา, สายชล จันทร์วิจิตร. ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยการส่งเสริมทักษะการสะท้อนคิดต่อพฤติกรรมการสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 2563;48(1):224-38.
นงนุช เสือพูมี, วัลทณี นาคศรีสังข์, ประไพพิศ สิงหเสม. การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ทางการพยาบาล. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข. 2560;27(1):12-21.
วริศรา ปั่นทองหลาง, สุชาฎา คล้ายมณี, อภิฤดี พาผล, เยี่ยม คงเรืองราช. ผลการจัดการเรียนรู้โดยสถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ ความพึงพอใจ และความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาล. วารสารสุขศึกษา. 2568;48(1):102-15.
ขวัญฤทัย ธรรมกิจไพโรจน์, จันทร์ฉาย มณีวงษ์, จารุวรรณ สนองญาติ. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล: การทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี. 2023;6(1):5-28.
พรพิมล ชัยสา, สายชล จันทร์วิจิตร. ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยการส่งเสริมทักษะการสะท้อนคิดต่อพฤติกรรมการสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาล. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 2019;48(1):224-38.
