PREVALENCE AND FACTORS AFFECTING BURNOUT IN SECONDARY SCHOOL TEACHERS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE IN THE HEALTH REGION 7
Abstract
Background: Burnout at work is a result of chronic stress in the workplace, which can be found in every profession. In addition, teacher is a profession that requires knowledge and a lot of physical and mental energy. Increased workload and unmanageable tasks may lead to burnout.
Objective: To determine the prevalence and factors associated with burnout among secondary school teachers under the Secondary Educational Service Area Office in the Health Region 7
Methodology: This cross-sectional analytical study was conducted in 539 secondary school teachers under the Secondary Educational Service Area Office in the Health Region 7 in May 2023.
The correlation was analyzed by multiple logistic regression and presented with an adjusted odds ratio with the 95% confidence level and the p-value with a statistical significance level of 0.05.
Results: The prevalence of burnout of the teachers was 17.6% (95%CI = 14.6-21.1). In terms of factors, the experience of working as a teacher, the number of teaching hours and the relationship with colleagues were significantly associated with burnout (P-value < 0.05). That is, when controlling the effects of the rest of the variables in the last equation, it was found that the teachers with 1-10 years of work experience were 4.10 times more likely to burnout, compared to those with 21 years of work experience or more (Adjusted OR= 4.10; 95%CI= 2.21-7.60). In addition, the teachers with 11-20 years of work experience were 1.92 times more likely to burnout, compared to those with 21 years of work experience or more (Adjusted OR= 1.92; 95%CI= 0.95-3.88). The number of teaching hours was also significantly correlated with burnout (P-value = 0.003). Those teaching 20 hours/week or more were 2.09 times more likely to burnout, compared to those with teaching hours of less than 20 hours/week (Adjusted OR= 2.09; 95%CI= 1.29-3.38). Moreover, the relationship with colleagues was significantly related to burnout (P-value = 0.005). Those having less relationship with colleagues were 3.17 times more likely to burnout, compared to those having good relationship with colleagues (Adjusted OR= 3.17; 95%CI= 1.54-6.55).
Conclusion and recommendations: The prevalence of burnout of teachers was not high. However, there should be a screening assessment for burnout among teachers. Additionally, workload should be distributed to suit each person. Stress management activities should also be organized to prevent burnout in the future.
Keywords: Burnout, teachers, prevalence of burnout
References
กชามาส วิชัยดิษฐ, อารยา ประเสริฐชัย & ปกมล เหล่ารักษาวงษ์. (2565). ภาวะหมดไฟในการทำงานของบุคลากรทางการแพทย์โรงพยาบาลของรัฐ ในจังหวัดชุมพร. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 30(3), 211-221.
กรมสุขภาพจิต. (2563). แนวทางการฟื้นฟูจิตใจในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) (Combat 4th Wave of COVID-19 : C4). นนทบุรี: เอวัน ปริ้นติ้ง.
กรมสุขภาพจิต. (2564). Burnout Syndrome ภาวะหมดไฟในการทำงาน. ค้นเมื่อ 2 สิงหาคม 2565, จากhttps://dmh.go.th/news/view.asp?id=2445
ฉัตรชกรณ์ ระบิล. (2564). ภาวะหมดไฟในการทำงานของบุคลากรในสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสวนสุนันทาวิชาการและวิจัย, 15(2), 60-79.
ดวงฤทัย เด่นจารุกูล. (2564). ข้อเสนอทางเลือกเพื่อลดภาวะความท้อแท้ในการทำงานของครูจากปัจจัยเสี่ยงในโรงเรียน : การวิเคราะห์ต้นไม้เอสอีเอ็ม. วิทยานิพนธ์ปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิธีวิทยาการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิพรัตน์ บำรุงพนิชถาวร. (2564). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของผู้ปฏิบัติงานในโรงพยาบาลชุมชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
พิชัยณรงค สุวรรณมยุร. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดในการทำงาน ภาระงาน อารมณ์ในขณะทำงาน การเปรียบเทียบทางสังคมกับความเหนื่อยหน่ายในการทำงานของครูระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ภรณฉัตร โอฐเจริญชัย. (2561). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับภาวะขาดประสิทธิภาพในการทำงานขณะป่วยและภาวะหมดไฟในการทำงานของครูโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มหาวิทยาลัยมหิดล. (2563). Burnout in the City. ค้นเมื่อ 10 กันยายน 2565, จาก https://www.facebook.com/burnoutinthecity
มะลิสา คล่องแคล่ว. (2562). โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยวัดผลและสถิติการศึกษา ภาควิชาวิจัยและจิตวิทยาประยุกต์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
วลีรัตน์ เช็คเทิดทูน. (2558). ภาวะความเครียดจากงานและภาวะหมดไฟในทนายความผู้มีใบอนุญาตทนายความ ณ สภาทนายความในพระบรมราชูปถัมภ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขภาพจิต ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ คณะแพทยศาสตร์
บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศรีสกุล เฉียบแหลม & เพ็ญนภา แดงด้อมยุทธ. (2562). ภาวะหมดไฟในการทำงาน [Burnout syndrome]. วารสารแพทยสารทหารอากาศ, 65(2), 44-52.
ศูนย์สุขภาพจิตที่ 7. (2560). แบบประเมินภาวะหมดไฟในการทำงาน. ค้นเมื่อ 15 สิงหาคม 2565, จาก https://mhc7.dmh.go.th
สุนันท์ษา นิธิวาสิน. (2562). ภาวะติดงาน ความเครียดจากงานและภาวะหมดไฟในครูโรงเรียนเตรียมทหาร. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาสุขภาพจิต ภาควิชาจิตเวชศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Alsalhe. (2021). Occupational Burnout Prevalence and Its Determinants Among Physical Education Teachers: A Systematic Review and Meta-Analysis. Front Hum Neurosci, 9(15), 553230.
Al-Asadi, J., Khalaf, S., Al-Waaly, A., Abed, A. & Shami, S. (2018). Burnout among primary school teachers in Iraq: prevalence and risk factors. East Mediterr Health J, 24(3), 262-268.
Ballantyne, J., & Retell, J. (2020). Teaching careers: Exploring links between well-being, burnout, self-efficacy and praxis shock. Front Psychol, 10, 2255.
Baker, C.N., Peele, H., Daniels, M., Saybe, M., Whalen, K. & Overstreet, S. (2021). The experience of covid-19 and its impact on teachers’ mental health, coping, and teaching. School Psychology Review, 50(4), 491-504.
Cheung, P. & Li, C. (2019). Physical activity and mental toughness as antecedents of academic burnout among school students: A latent profile approach. Int J Environ Res Public Health, 16(11).
Ferradás, M.D.M., Freire, C., García-Bértoa, A., Núñez, J.C. & Rodríguez, S. (2019). Teacher profiles of psychological capital and their relationship with burnout. Sustainability, 11(18).
Hsieh, F.Y., Bloch, D.A., & Larson, M.D. (1998). A simple method of sample size calculation for linear and logistic regression. Statistics in Medicine, 17(14), 1623-1634.
Li, S., Li, Y., Lv, H., Jiang, R., Zhao, P., Zheng, X., et al. (2020). The prevalence and correlates of burnout among Chinese preschool teachers. BMC Public Health, 20(1), 160.
Ma, K., Chutiyami, M., Zhang, Y. & Nicoll, S. (2021). Online teaching self-efficacy during covid-19: Changes, its associated factors and moderators. Educ Inf Technol (Dordr), 26(6), 6675-6697.
Makara-Studzinska, M., Golonka, K. & Izydorczyk, B. (2019). Self-efficacy as a moderator between stress and professional burnout in firefighters. Int J Environ Res Public Health, 16(2).
Marić, N., Mandić-Rajčević, S., Maksimović, N. & Bulat, P. (2020). Factors Associated with Burnout Syndrome in Primary and Secondary School Teachers in the Republic of Srpska (Bosnia and Herzegovina). Int J Environ Res Public Health, 17(10), 3595.
Ozamiz-Etxebarria, N. (2023). Prevalence of Burnout among Teachers during the COVID-19 Pandemic: A Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health, 20(6), 4866.
Pressley, T. (2021). Factors Contributing to Teacher Burnout During COVID-19. Sage Journals, 50(5).
Silva, L.P., Santos, J.S., Silva, L.L., Cezar, I.S., Abreu, J.S., Cerqueira, V.P., et al. (2021). Prevalence of burnout syndrome and associated factors in university professors working in Salvador, state of Bahia. Rev Bras Med Trab, 19(2), 151-156.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Faculty of Public Health, Khon Kaen University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
