The Relationship Between Emotional Attachment Factors and Social Support Factors with Early Childhood Learning Promotion Behavior of Parents in Chaiyaphum Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This descriptive correlation research aimed to study the relationship between emotional attachment factors and social support factors with early childhood learning promotion behavior of parents in Chaiyaphum Province. The samples of this research were collected from four hundred early childhood parents in Chaiyaphum and the stratified random sampling were applied. The questionnaire was used as a method for collecting data in 5 parts were the personal parents, the personal children, the emotional attachment, the social support and the early childhood learning promotion behavior of parents. The data were analyzed using descriptive statistics and Pearson Correlation Coefficient.
The results indicated that the samples had the early childhood learning promotion behavior of parents at moderate level (mean = 3.22, S.D. = 0.60). The relationship between emotional attachment factors and social support factors had positive relationship with early childhood learning promotion behavior of parents at statistically significant level .01 (r = .16) and .05 (r = .14) respectively. Multidisciplinary team should support and awareness parents in the early childhood learning promotion about children brain skill development and learning in order to achievement of children’s development and learning for the child's age.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพไทย รักลูกกรุ๊ป. คู่มือพัฒนาทักษะสมอง: EF executive function สำหรับครูประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: มติชน จำกัด (มหาชน); 2561.
ศูนย์ข้อมูลสุขภาพไทย. การเลี้ยงลูกเชิงบวก. กรุงเทพฯ: บริษัท รักษ์ลูก ฮิวแมน แอนด์ โซเชียล อินโนเวชั่น จำกัด; 2020.
Chano J. Executive functions and early childhood development. JOE, MSU. 2019;13(1):7-17. (in Thai)
Hughes C, Devine RT. For better or for worse? Positive and negative parental influences on young children’s executive function. Child Dev. 2019;90(2):593-609. doi:10.1111/cdev.12915
Seamkhumhom D, Chaiyawut P, Wanngamwiset S, Thienphuridej T. Promoting to executive function in preschool children. JMND. 2020;7(10):15-31. (in Thai)
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล, นุชนาฎ รักษี, ปนัดดา ธนเศรษฐกร, อรพินท์ เลิศอวัสดาตระกูล. การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ศูนย์วิจัยประสาทวิทยา มหาวิทยาลัยมหิดล; 2560.
ชดาพิมพ์ เผ่าสวัสดิ์, คณะ. คู่มือการจัดกิจกรรมการเสริมสร้างความผูกพันทางอารมณ์สำหรับพ่อแม่หรือผู้เลี้ยงดูเด็กวัยแรกเกิด–5 ปี ด้วย "กิน กอด เล่น เล่า". นนทบุรี: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด; 2559.
จันทร์อาภา สุขทัพภ์. เดินหน้าสร้างเด็กไทย ไอคิวดี: การสำรวจสถานการระดับสติปัญญา (IQ) และความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) เด็กไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปี 2564. นนทบุรี: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด; 2565.
ยุภดี สงวนพงษ์, จารุมาศ จันทกุล. คุณภาพชีวิตของเด็กปฐมวัยในครอบครัวแหว่งกลางด้วยความรักของครอบครัว จังหวัดชัยภูมิ: การวิจัยแบบผสานวิธี. วารสารพยาบาลทหารบก. 2567;25(1):328-337.
Shing YL, Lindenberger U, Diamond A, Li SC, Davidson MC. Memory maintenance and inhibitory control differentiate from early childhood to adolescence. Dev Neuropsychol. 2010;35(6):679-697.
Cobb S. Social support as a moderator of life stress. Psychosom Med. 1976;38(5):300-314.
Schaefer C, Coyne JC, Lazarus RS. The health-related functions of social support. J Behav Med. 1981;4(4):381-405.
Krejcie RV, Morgan DW. Determining sample size for research activities. Educ Psychol Meas. 1970;30(3):607-610.
กระทรวงสาธารณสุข. คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย. นนทบุรี: สำนักงานกิจการโรงพิมพ์; 2566.
กลุ่มบริหารยุทธศาสตร์ สำนักโภชนาการ. รายงานประจำปี สำนักโภชนาการ 2567. นนทบุรี: สำนักโภชนาการ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข; 2568.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ ประเทศไทย. โครงการสำรวจสถานการณ์เด็กและสตรีในประเทศไทย พ.ศ. 2562 รายงานผลฉบับสมบูรณ์. กรุงเทพฯ: สำนักงานสถิติแห่งชาติ; 2563.
สำนักโภชนาการ กรมอนามัย. คู่มือแนวทางการดำเนินงานส่งเสริมสุขภาพด้านโภชนาการในคลินิกสุขภาพเด็กดี. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ; 2558.
กุลชาติ พันธุวรกุล, เมษา นวลศร. เด็กปฐมวัยกับการเป็นพลเมืองดิจิทัล: โอกาสหรือความเสี่ยง. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 2562;47(2):1-23.
อัมรา ธํารงทรัพย์, ผุสดี กุลสุวรรณ, รัตนา ศิวิสาร. ผลของการส่งเสริมพัฒนาการเด็กวัยแรกเกิด–5 ปีที่มีพัฒนาการสมวัยด้วยกิจกรรมกินกอดเล่นเล่าต่อความผูกพันทางอารมณ์ระหว่างเด็กและผู้เลี้ยงดูหลักจังหวัดร้อยเอ็ด. วารสารวิชาการกรมสนับสนุนบริการสุขภาพ. 2561;14(1):35-41.
ยุภดี สงวนพงษ์, วาสนา แสงทอง, รจนา เมืองแสน, ศิริพร พึ่งเพ็ชร์. ศักยภาพการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยด้วยการกิน กอด เล่น เล่าและการมีส่วนร่วมของผู้ดูแล ณ ตำบลนาเสียว อำเภอเมืองชัยภูมิ จังหวัดชัยภูมิ. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 2565;9(3):816-833.
อรทัย วงศ์พิกุล. ผลของโปรแกรมการประยุกต์แรงสนับสนุนทางสังคมของผู้ปกครองร่วมกับ TEDA4I สำหรับเด็ก 0–5 ปีที่มีพัฒนาการล่าช้าโดยโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ศูนย์อนามัยที่ 9. 2566;2(2):24-38.
วันวิสา ม่วงทอง. ศึกษาการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ตามแนวทักษะการคิดเพื่อชีวิต ที่สำเร็จเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย [Dissertation]. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร; 2566.
กัญญพัชร พงษ์ช้างอยู่. ศึกษาผลของโปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการเล่านิทานต่อความฉลาดทางอารมณ์ และพัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย [Thesis]. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา; 2560.
กัญ์สิริ จันทร์เจริญ, สุกันยา นัครามนตรี. ความสัมพันธ์ระหว่างการสนับสนุนทางสังคมและทักษะชีวิตในหมู่นักศึกษาพยาบาลในวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ตรัง. JHSS. 2018;14(1):54-66.
