การทดสอบความคืบหน้าเพื่อการประเมินผลความก้าวหน้าเพื่อเสริมสร้าง กระบวนการเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนรู้

การเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนร้

บทคัดย่อ

ตามเกณฑ์มาตรฐานสากลด้านแพทยศาสตรศึกษา ข้อ ม 3.2.4 แนะนำให้จัดการประเมินผลให้สมดุลระหว่างการประเมินความก้าวหน้าและการ ประเมินรวม การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลลัพธ์ของการใช้การ ทดสอบความคืบหน้าแทนการประเมินความก้าวหน้าในนักศึกษาแพทย์ ชั้นปีที่ 4 ภาควิชาวิสัญญีวิทยาศูนย์แพทยศาสตร์ชั้นคลินิกโรงพยาบาล พระนั่งเกล้า จำนวน 22 คนจาก 49 คน ดำเนินการทดสอบ 3 ครั้ง ในวัน ที่ 1, 5 และ 9 ของการเรียน แบบทดสอบเป็นคำถามแบบถูก-ผิด วัดความจำ ความเข้าใจ และการแก้ปัญหา ผลการวิจัยพบว่าคะแนนด้าน การแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างการทดสอบครั้งที่ 1 และ 2 (-3.73 ± 2.98, p < 0.001), ครั้งที่ 2 และ 3 (-2.82 ± 3.11, p < 0.001) และครั้งที่ 1 และ 3(-6.55 ± 2.62, p < 0.001) ด้านความ เข้าใจเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างครั้งที่ 1 และ 2 (-2.27 ±  2.33, p < 0.001) และครั้งที่ 1 และ 3 (-2.23 ± 3.19, p < 0.004) ส่วน ด้านความจำเพิ่มขึ้นอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างครั้งที่ 1 และ 2  (-1.05 ± 0.95, p < 0.001) และครั้งที่ 1 และ 3 (-0.73 ± 1.24, p <  0.012) ความพึงพอใจต่อการทดสอบความคืบหน้าและการนำทักษะที่ ได้จากการสอบความคืบหน้าไปประยุกต์ใช้ในการเรียนวิชาอื่นมากกว่า 4 จาก 5 คะแนน สรุปว่าการทดสอบความคืบหน้าสามารถส่งเสริม กระบวนการและผลลัพธ์การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ