ประสิทธิผลของการเล่านิทานต่อการเสริมสร้างการคิดเชิงบริหารในเด็กก่อนวัยเรียน :การวิเคราะห์อภิมาณ
คำสำคัญ:
ทักษะสมองด้านการคิดเชิงบริหาร, เด็กก่อนวัยเรียน, การเล่านิทานบทคัดย่อ
การวิจัยแบบทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบและสังเคราะห์งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินศึกษาประสิทธิผลของการเล่านิทานต่อการพัฒนาสร้างเสริมการคิดเชิงบริหารของในเด็กก่อนวัยเรียน ดำเนินการสืบค้นหลักฐานงานวิจัยที่ตีพิมพ์ระหว่าง ปี พ.ศ. 2555 –2564 จากฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ PubMed, CINAHL, Scopus, ScienceDirect, Clinical key, Thai Jo, Thai List และการสืบค้นด้วยมือ โดยระบุขอบเขตลักษณะงานโดยใช้หลัก PICO การตรวจสอบคุณภาพงานวิจัยโดยใช้รูปแบบการประเมินของ PRISMA และ ใช้แบบประเมิน แบบรวบรวมข้อมูล และ ซอฟต์แวร์ JBI SUMARI ของสถาบัน Joanna Briggs Institute (JBI) ในการวิเคราะห์ข้อมูล Meta Analysis โดยใช้สถิติ Standardized Mean Difference ผลการทบทวนวรรณกรรมพบว่า
เป็นบทความวิจัยเชิงปริมาณจำนวน 8 ฉบับ โดยการเล่านิทานเป็นการจัดประสบการณ์ที่สำคัญและมีประสิทธิผลในมีผลต่อการสร้างเสริมพัฒนาการคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียน ผลวิเคราะห์อภิมาณแยกตามรูปแบบการประเมิน ประกอบด้วยการประเมินหลัก 3 รูปแบบได้แก่ 1) รูปแบบการประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กขณะที่เด็กทำกิจกรรม พบว่า Odds Ratio 0.76; 95% Confidence Interval (CI) 0.44-1.07; P< 0.00001 2) รูปแบบการประเมินจากการสอบถามผู้ปกครองหรือครูประจำชั้นแบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลักคือ ประเมินการพัฒนาการคิดเชิงบริหาร (Odds Ratio 1.42; 95% Confidence Interval (CI) 0.99 -1.86; P< 0.00001 และประเมินความบกพร่องของสมอง พบว่า Odds Ratio -1.80; 95% Confidence Interval (CI) 2.32-1.28; P<0.00001 และ 3) รูปแบบการประเมินทางสมองด้วยการประเมินคลื่นสมอง ผลสรุปโดยรวมของการศึกษานี้พบว่า การเล่านิทานเป็นการส่งสารระหว่างกันระหว่างผู้เล่าและผู้ฟัง สาระสำคัญของเนื้อหาในนิทานมีการสอดแทรกตัวอย่างที่ดีไว้เป็นการจัดประสบการณ์ที่สำคัญในการพัฒนาการคิดเชิงบริหารในเด็กก่อนวัยเรียน
งานวิจัยฉบับนี้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการส่งเสริมให้เด็กได้ฟังนิทานที่เสริมสร้างการคิดเชิงบริหาร การเล่าแต่ละครั้งควรมีลำดับขั้นตอนกระตุ้นการเรียนรู้และจูงใจโดยใช้อุปกรณ์ที่เด็กสนใจ
References
Artsiri, S., Vanno, V., (2018). Effect of Sequential Storytelling Program on Executive Functions of Preschoolers. Serial on the Psychology & the Behavioral Sciences, 18-21. Retrieved July 25, 2021, from: http://papers.iafor.org/ wpcontent. (in Thai).
Bureau of Reproductive Health Department of Health. (2020). Statistics of Teenage Mothers: 2020. Retrieved May 1, 2021, from https://rh.anamai.moph.go.th/th/home?language=th.
Center on the Developing Child. (2018). Building the Brain’s “Air Traffic Control” System: How Early Experiences Shape the Development of Executive Function. Working Paper 11. Retrieved May 1, 2020, from http://www.developingchild.harvard.edu.
Chukleing, K., Petsate, T., & Khwunma, K (2019). The Development of Executive Function For Preschool Children Through Stem Education Learning Experience Provision on Local Thai Dessert 4 Region Cooking Activities Bachelor of Education Program in Early Childhood, Suan dusit University. (in Thai)
Department of Health Ministry of Public Health. (2018). Annual Performance Report 2018. Retrieved July 25, 2021, from http://hp.anamai.moph.go.th/event
Dheeraluk, N., Juthamas, H., & Warakorn, S., (2018). The Effects of Storytelling Based on the Royal Guidance of King Rama XI Program on Executive Functions of the Brain in Early Childhood. Journal of Educational Measurement, 24(2), 62-78.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions Shown to Aid Executive Function Development in Children 4 to 12 Years Old. Science New York, 333(6045), 959-964. doi.org/10.1126/science.1204529
Diamond, A., (2012). Activities and Programs That Improve Children’s Executive Functions. Association For Psychological Science, 21, 335-341.
Esterhuizen, S. (2014). Improving Some Cognitive Functions, Specifically Executive Functions in Grade R Learners. South African Journal of Childhood Education, 4(1), 178-181
Jinnatanapong, D., Chumchua, V., Chutabhakdikul, N., & Thanasetkorn, P., (2015). The Impact of the 101s Storybook Intervention Program on Executive Function, The 101s Social-Emotional Skills, and School Achievement in Preschoolers. [serial on the Internet]. 2015 [cited 2019 NOV 13]. Retrieved from: http://papers.iafor.org/wpcontent/uploads/papers/acp2015/ACP2015_11414.pdf.(in Thai).
Lockwood, C., Porrit, K., Munn, Z., Rittenmeyer, L., Salmond, S., Bjerrum, M., et al. (2017). Joanna Briggs Institute Reviewer's Manual The Joanna Briggs Institute. Retrieved May 1, 2020, Retrieved from https://reviewersmanual.joannabriggs.org
Mektrairat, W., & Chaiwanna, S. (2020). The Effects of the 3R Process of Reading Activity Packages by the Parents to Enhance the Executive Function of Early Childhood, Thailand. Thailand. Psychology Research and Behavior Management, 14(3), 134-147.
Moher, D., Altman, D. G., Liberati, A., & Tetzlaff, J. (2011). Prisma Statement. Epidemiology, 22(1), 128. https://doi.org/10.1097/ede.0b013e3181fe7825
National Electronics and Computer Technology Center (NECTEC). (2020). “Internet Usage in Thailand.” Retrieved January 4, 2019, from: http://internet. nectec.or.th/webstats/internetuser.iir?Sec= internetuser.
Phapol, K. (2020). Research The Activities Arrangement Shadow Puppets Tales That Affect Executive Function for Early Childhood. Journal of Educational Studies, 14(1), 100-113. (Thailand)
Solemani, H., & Akbari, M. (2013). The Effects of Storytelling on Children is Learning English Vocabulary: A Case in Iran. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 5(1), 104-113.
Thibodeau, R. B., Gilpin, A. T., Brown, M. M., & Meyer, B. A. (2016). The Effects of Fantastical Pretend-Play on the Development of Executive Functions: An Intervention Study. Journal of Experimental Child Psychology, 10(1), 120-138.
Toncharoen, R., Junson, J., & Boontaisong, K. (2021). Executive Functions Development of Kindergarten Students at Bansomdejchaopraya Rajabhat University Demonstration School (Early Childhood) Learning Through Storytelling Activities, Rhythmic Movement Activities and Creative Art Activities, Thailand. Journal of Research and Development Institute, 6(2), 163–177.
Traverso, L., Viterbori, P., & Usai, M. C. (2015). Improving Executive Function in Childhood: Evaluation of a Training Intervention for 5-Year-Old Children. Frontiers in Psychology, 6, 525. https://doi:10.3389/fpsyg.2015.00525
Twait, E., Farah, R., Shamir, N., & Horowitz-Kraus, T. (2019). Dialogic reading vs Screen Exposure Intervention is Related to Increased Cognitive Control in Preschool-Age Children. Acta Paediatrica, 108(11), 1993–2000. Retrieved from https://doi.org/10.1111/apa.14841
White, R. E., & Carlson, S. M. (2021). Pretending with Realistic and Fantastical Stories Facilitates Executive Function in 3-Year-Old Children. Journal of Experimental Child Psychology, 207, 105090. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105090 N2
World Health Organization. (2019). WHO Releases New International Classification. Retrieved from www.WHO. .int/social_determinants/ sdh_definition/en. /18-07-2020
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2022 วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความหรือข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารเครือข่าย วิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้ ที่เป็นวรรณกรรมของผู้เขียน บรรณาธิการหรือเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
2. บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้
