การศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้วิชาเคมีคลินิกและทักษะทางสังคมของนักศึกษาเทคนิคการแพทย์

ชมพูนุท  สินธุพิบูลยกิ

ผู้แต่ง

ชมพูนุท สินธุพิบูลยกิจ คณะเทคนิคการแพย์ มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดสมุทรปราการ

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้วิชาเคมีคลินิกและทักษะทางสังคมโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (active learning) และศึกษาเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก กลุ่มตัวอย่าง คือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาเคมีคลินิก 3 คณะเทคนิคการแพทย์ มหาวิทยาลัยหัวเฉียว เฉลิมพระเกียรติ จำนวน 227 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ซึ่งมี 4 รูปแบบ 3 กิจกรรม แบบทดสอบความรู้ก่อนและหลังกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก แบบประเมินทักษะทางสังคม 4 ด้าน แบบประเมินเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และการสนทนากลุ่ม ผลการวิจัยพบว่านักศึกษามีพัฒนาการด้านผลลัพธ์การเรียนรู้วิชาเคมีคลินิกในระดับต้นถึงระดับสูงมาก โดยมีคะแนนความรู้เพิ่มขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้เชิงรุกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.001) มีคะแนนทักษะทางสังคมสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < 0.001) โดยมีพัฒนาการด้านทักษะการร่วมมือและการทำงานเป็นทีมในระดับสูงมาก และมีเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยรวมในระดับดีมาก (ค่าเฉลี่ย 4.56, ค่าเบี่ยงเบน 0.44) สรุปได้ว่าการจัดการเรียนรู้เชิงรุกช่วยให้นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาบทเรียนเพิ่มมากขึ้นและช่วยเสริมสร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านทักษะทางสังคม

เอกสารอ้างอิง

Taikerd K, Ruaman K, Preecharlerdsin N, Nuallaong W, Rojpibulstit P. Prevalence

and associated factors of burnout syndrome in preclinical medical students, Thammasat

University. Thammasat Medical Journal 2019; 19: 127-38. (in Thai)

Suttirat S, Phunpanich T, Horata N, Ieamsuwan I, Wikainapakul K, Keereekorn K, Sokantat P, Mekkhunthod L, Boonpim P. Learning burnout of the 3rd and 4th year Medical Technology students Huachiew Chalermprakiet University. J Med Tech Assoc Thailand 2023; 51(2): 8615-26. (in Thai)

Inthason S. COVID - 19 and online teaching case study: web programming course. Journal of Management Science Review 2020; 22(2): 203-14. (in Thai)

Lemke C. Engage 21st Century Skills: digital literacies for a digital age. 2002

Mawan S, Noinaul K, Buaduang J, Intarasakol T, Suwannachom P, Yomkrathok S, Rojanatrakul T. Important skills for future Graduates. Journal of Local Management and Development Pibulsongkram Rajabhat University 2022; 2(2): 87-99. (in Thai)

Official of the Education Council. The National education plan B.E. 2560-2579. Bangkok: Prigwhangraphics. 2017. (in Thai)

Chularut P. Learning Management for Students in the Thailand 4.0 Era. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts) 2018; 11(2): 2363-80. (in Thai)

Srinon R, Srinon U, Yomdit V, Kitnopkiat K. Active Learning Management in the Era of Thailand 4.0. Journal of Educational Administration Silpakorn University 2018; 9(2): 331-43. (in Thai)

Suttirat S, Phunpanich T, Ieamsuwan I. Participatory learning management for development of Immunology learning outcomes and 21st century skills. HCU Journal 2019; 23(2): 267-78. (in Thai)

Lungka P. Effects of game-based learning on learning achievement of undergraduate students in early childhood education course. Journal of Education Research 2021; 16(1): 112-23. (in Thai)

Bubpamas C and Songserm U. The development of activity based learning to enhance

critical thinking ability of early childhood teacher students. Academic Journal of Phetchaburi Rajabhat University 2023; 13(1): 125-35. (in Thai)

Panyaprouks S. The development of the 21st century skills by active learning for teacher students, Faculty of Education, Chiang Rai Rajabhat University. Journal of Kasetsart Educational Review 2019; 34(2): 31-40. (in Thai)

Tananchai A. The effectiveness of active learning techniques in business

presentation course. Humanities and Social Sciences Nakhon Sawan Rajabhat University Academic Journal 2020; 7(1): 48-63. (in Thai)

Panyaprouks S. Development of 21st Century Skills (4C’s) Based on Contemplative Education, Coaching & Mentoring System and Research-based Learning (CCR) for Teacher Students. Silpakorn Education Research Journal 2021; 13(1): 371-88. (in Thai)

Rangsiyanuphong C, Srithus R, Varasunun P. Development Achievement, Behavior of Group Work and Attitude of Studying Mathematics in Probability of Students in Mattayom 5/3 of Amphawan Witthayalai Based on STAD. Veridian E-Journal,Science and Technology Silpakorn University 2016; 3(4): 87-103. (in Thai)

Kanjanawasee S. Classical test theory. 7th ed. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House; 2013. (in Thai)

Gutierrez-Puertas L, Marquez-Hernandez VV, Roman-Lopez P, Rodrıguez-Arrastia MJ, Ropero-Padilla C, Molina-Torres G. Escape rooms as a clinical evaluation method for nursing students. Clin Simul Nurs 2020; 49: 73-80.

Pragobpol S. Learner analysis: learning styles. Journal of Educational Studies 2020; 14(2): 1-14. (in Thai)

Grasha A, Reichman S. Workshop handout on learning styles. Ohio: Faculty Research Center, University of Cincinanati; 1975.

Chaiya S. The developing lifelong learning skills of students in the 21st century. Srinakharinwirot Academic Journal of Education 2019; 20(1): 168-80. (in Thai)

Welsh A. Exploring undergraduates’ perceptions of the use of active

learning techniques in science lectures. J Coll Sci Teach 2012; 42: 80–87.

Gong J, Ruan M, Yang W, Peng M, Wang Z, Ouyang L, et al. Application of blended learning approach in clinical skills to stimulate active learning attitudes and improve clinical practice among medical students. PeerJ 2021; 9:e11690 https://doi.org/10.7717/peerj.11690