ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สงขลา

บทคัดย่อ

การวิจัยแบบผสมผสานนี้ เพื่อเปรียบเทียบเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลและประเมินความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 78 คน เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรม ประกอบด้วยการปรึกษาทางจริยธรรม การตรวจเยี่ยมทางด้านจริยธรรมรายงานการวิเคราะห์ทางจริยธรรม 2) แบบประเมินเหตุผลเชิงจริยธรรม 3) แบบประเมินความคิดเห็นต่อรูปแบบการเรียนการสอน ได้ค่าดัชนีความเที่ยงตรงทั้งฉบับ (S-CVI) เท่ากับ .86 ความเชื่อมั่นโดยสัมประสิทธิ์แอลฟ่าของครอนบาคเท่ากับ .93 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ความถี่ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ Pair t-test และ การจัดกลุ่มคำ หาข้อสรุป ผลการวิจัยพบว่า

1. เหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลเพิ่มขึ้นก่อนการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (t=7.69, p<.001)

2. การประเมินความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนการสอนตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาล ประกอบด้วย 3 ประเด็น 1) ลดความผิดพลาดในการปฏิบัติงาน 2) ตระหนักรู้ถึงสิทธิของผู้ป่วย 3) มั่นใจในการปฏิบัติงานเพิ่มขึ้น

ดังนั้นผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาลสามารถนำไปใช้ได้จริงและช่วยเสริมสร้างเหตุผลเชิงจริยธรรมในนักศึกษาพยาบาล เพิ่มความสามารถในการเผชิญปัญหาหรือข้อขัดแย้งเชิงจริยธรรมระหว่างการปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้องเหมาะสม