ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชานวัตกรรมทางการพยาบาล ด้วยการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพต่อความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
คำสำคัญ:
นวัตกรรมทางการพยาบาล, การเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพ, การจัดการเรียนรู้ผ่านโครงการ, สเต็มศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยกึ่งทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชานวัตกรรมทางการพยาบาล ด้วยการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพต่อความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพและทักษะแห่งศตวรรษที่ 21โดย จัดการเรียนรู้ผ่านโครงการ และใช้ STEM (Science Technology Engineer Mathematics) เป็นกรอบในการพัฒนาแนวคิด กลุ่มตัวอย่างเป็น นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ปี 3 จำนวน 121 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลโครงการโครงการ เป็นแบบวัดความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพ และแบบวัดทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ได้ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .78 และ .86 ตามลำดับ เก็บข้อมูลเชิงปริมาณ ด้วยแบบ online survey ก่อนโครงการและหลังเข้าร่วมโครงการโครงการ 2 สัปดาห์ ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การรวบรวมข้อมูลจาก บันทึกการสะท้อนคิด ภายหลังการเข้าร่วมโครงการโครงการ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติเชิงพรรณา และ Paired t-test ข้อมูลเชิงคุณภาพ ใช้ Content Analysis ผลการวิจัยพบว่า
ภายหลังเข้าร่วมโครงการโครงการ กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนทักษะศตวรรษที่ 21 และคะแนนความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหสาขาอาชีพ สูงกว่าก่อนเข้าร่วมโครงการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p≤0.01) มีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนใหม่ที่ใช้ Project Based Learning ในการเรียนร่วมกับนักศึกษาคณะเทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์ ซึ่งผลิต ผลงานนวัตกรรมแบบบูรณาการได้ทั้งหมด 24 ชิ้น ผลการศึกษาข้อมูลเชิงคุณภาพสอดคล้องกับเชิงปริมาณพบว่า นักศึกษามีการพัฒนาด้านการทำงานเป็นทีม การเคารพในบทบาทซึ่งกันและกัน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การมีสัมพันธภาพที่ดี และการพัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ ถึงแม้ว่าจะพบปัญหาและอุปสรรคคือ งานที่ได้รับมอบหมายที่ค่อนข้างยากและต้องทำให้เสร็จในเวลาอันสั้น
ดังนั้น การศึกษานี้จึงเป็นการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบเรียนร่วมสหสาขาอาชีพ เพื่อเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้และเตรียมความพร้อมของนักศึกษาก่อนสำเร็จการศึกษาและการทำงานในโลกความเป็นจริง
References
Brandt, B., Lutfiyya N. M., King, J., & Chioreso, C. (2014). A Scoping Review of Interprofessional Collaborative Practice and Education Using the Lens of the Triple Aim. Journal of Interprofessional Care, 28(5), 393-399.
Brashers, V., Erickson, J. M., Blackhall, L., Owen, J. A., Thomas, S. M., & Conaway, M. R. (2016). Measuring the Impact of Clinically Relevant Interprofessional Education on Undergraduate Medical and Nursing Student Competencies: A Longitudinal Mixed Methods Approach. Journal of Interprofessional Care. 30(4), 448-457.
Frenk, J., Chen, L., Bhutta, Z. A., Cohen, J., Crisp, N., Evans, T., et al. (2010). Health Professionals for a New Century: Transforming Education to Strengthen Health Systems in an Interdependent World. The Lancet, 376(9756), 1923-1958.
Harris, A., & Bruin, L. R. (2017). Training Teachers for Twenty-First Century Creative and Critical Thinking: Australian Implications from an International Study, Teaching Education. doi.org/10.1080/ 10476210.2017.1384802
Hulme, R., Cracknell, D., & Owens, A. (2009). Learning in Third Spaces: Developing Trans Professional Understanding Through Practitioner Enquiry. Educational Action Research, 17(4), 537-550.
Phanich, W. (2012). The Method of Leaning Construction for Students in 21st Century. Bangkok: Tathata Publication Co., Ltd (in Thai)
Phanich, W. (2015). Transformative Learning. Bangkok: S.R. Printing Mass Production. Co., Ltd (in Thai)
Siripatrachai, P. (2013). STEM Education: The Development of Science, Technology, and Research on Brain, and the Proposition Concerning the Skills Necessary for the 21st Century. Executive Journal, 33(2), (49-56). (in Thai)
Turner, K., Leungratanamart, L., Niranrat, S., Jarnarerux, J., Wattanakul, B., & Reunreang, T. (2015). Twenty First Century Skills of Nursing Students of Boromarajonani College of Nursing, Chonburi. Nursing Journal of The Ministry of Public Health, 25(2), 178-193.
Watchorn, V., Larkin, H., Ang, S., & Hitch, D. (2013). Strategies and Effectiveness of Teaching Universal Design in a Cross-Faculty Setting. Teaching in Higher Education, 18(5), 477-490. (in Thai)
World Health Organization. (2010). Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice (WHO/HRH/HPN/10.3)
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
1. บทความหรือข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารเครือข่าย วิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้ ที่เป็นวรรณกรรมของผู้เขียน บรรณาธิการหรือเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้ ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
2. บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของ วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้
