ความสัมพันธ์ระหว่างความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้และภาวะบกพร่องทางสติปัญญาจากการสังเกตพฤติกรรมโดยครูกับระดับสติปัญญา (IQ) ของเด็กไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
การสังเกตพฤติกรรม, ระดับสติปัญญา, เด็กไทยบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ (แอลดี) และภาวะบกพร่องทางสติปัญญา
วิธีการ: ใช้ข้อมูลจากโครงการสำรวจสถานการณ์ระดับสติปัญญาและความฉลาดทางอารมณ์เด็กไทยวัยเรียน และปัจจัยที่เกี่ยวข้อง ปี พ.ศ. 2559 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ จำนวน ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้และภาวะบกพร่องทางสติปัญญา จากการสังเกตพฤติกรรมโดยครูกับระดับสติปัญญา (IQ) ของเด็กไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ค่าอัตราส่วนปัจจัยเสี่ยง (odds ratio) และร้อยละ
ผล: กลุ่มตัวอย่าง 23,641 คน ได้รับการประเมินด้วยแบบสังเกตพฤติกรรม สำหรับเด็กสมาธิสั้น ออทิซึม แอลดีและเด็กเรียนรู้ช้า 6-12 ปี โดยครู 23,146 คน (ร้อยละ 97.9) ความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้และภาวะบกพร่องทางสติปัญญาจากการสังเกตพฤติกรรมโดยครูกับค่าคะแนนระดับสติปัญญา (IQ) มีความสัมพันธ์กัน โดยเด็กที่ครูสังเกตพบว่ามีความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม บกพร่องทางการเรียนรู้และบกพร่องทางสติปัญญา มี IQ ต่ำร้อยละ 62.8, 86.2, 60.3 และ69.4 ตามลำดับ และเด็กที่มี IQ ต่ำมีโอกาสพบความเสี่ยงต่อภาวะสมาธิสั้นออทิซึม บกพร่องทางการเรียนรู้และบกพร่องทางสติปัญญามากกว่าเด็กที่มี IQ ปกติ 7.5 เท่า (95%CI = 6.813-8.191), 22.9 เท่า (95%CI = 17.790-29.585), 7.7 เท่า (95%CI = 7.143-8.364) และ 9.7 เท่า (95%CI = 8.687-10.760) ตามลำดับ
สรุป: เด็กที่มีความเสี่ยงต่อโรคสมาธิสั้น ออทิซึม ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้และภาวะบกพร่องทางสติปัญญาจากการสังเกตพฤติกรรมโดยครูมีระดับสติปัญญา (IQ) ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ
Downloads
Download data is not yet available.
References
1. Kika M. Intellectual disability in children with autism spectrum disorders. International Journal of Humanities Social Sciences and education. 2014;1:1-4.
2. Christensen DL, Baio J, Braun KV, Bilder D, Charles J, Costantino JN, et al. Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder among children aged 8 years - Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 sites, United States 2012. MMWR Surveill Summ. 2016;65:1-23.
3. Postorino V, Fatta LM, Sanges V, Giovagnoli G, De Peppo L, Vicari S, et al. Intellectual disability in Autism Spectrum Disorder: Investigation of prevalence in an Italian sample of children and adolescents. Res Dev Disabil. 2016;48:193-201.
4. Simonoff E. Intellectual disability. In: Thapar A, Pine DS, Leckman JF, Scott S, Snowling MJ, Taylor E, editors. Rutter’s child and adolescent psychiatry. sixth edition. John Wiley&Sons; 2015:719-37.
5. Weis RJ. Intellectual disabilities and developmental disorders in children. In: Weis RJ, editor. Introduction to abnormal child and adolescent psychology second edition, California: Sage; 2013:88-126.
6. Ahuja A, Martin J, Langley K, Thapar A. Intellectual disability in children with attention deficit hyperactivity disorder. J Pediatr. 2013;163:890-5.
7. Barnard-Brak L, Rojahn J, Richman DM, Chesnut SR, Wei T. Stereotypic behaviors predicting self- injurious behavior in individual with intellectual disabilities. Research in developmental disabilities. 2015;36:419-27.
8. Sideridis GD, Antoniou F, Padeliadu S. Teacher biases in the identification of learning disabilities: an application of the logistic multilevel domain. Learning disability quarterly. 2008;31:199-209.
9. อภิชัย มงคล, ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน, ปราณี ชาญณรงค์, โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, พรทิพย์ วชิรดิลก. สถานการณ์ระดับสติปัญญานักเรียนไทย ปี 2554. [National Intelligence quotient survey of Thai students in 2011]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2555;20:80-9. Thai.
10. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (2555-2559) [The eleventh national economic and social development plan (2012-2016)]. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี. Thai.
11. จันทร์อาภา สุขทัพภ์, อัมพร เบญจพลพิทักษ์, วนิดา ชนินทยุทธวงศ์, ประเสริฐ จุฑา. ระดับสติปัญญานักเรียนไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปี พ.ศ. 2559 [Intelligence Quotient (IQ) of Thai students in the first year of Primary school: National survey 2016]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2561;26:161-73. Thai.
12. Raven J, Raven JC, Court JH. Raven manual for Raven’s progressive matrices and vocabulary scales: section 3 General overview. Oxford: Oxford Psychologists press; 2003.
13. ชดาพิมพ์ เผ่าสวัสดิ์, วนิดา ชนินทยุทธวงศ์, ปราณี ต๊ะวิโล, ยุวนา ไขว้พันธ์. แบบสังเกตพฤติกรรมสำหรับเด็กที่มีระดับสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ ภาวะบกพร่องของทักษะการเรียน โรคสมาธิสั้น และกลุ่มอาการออทิซึม[Development of behavioral observation screening scale for subnormal intelligence, LD, ADHD and autistic spectrum disorder]. วารสารราชานุกูล. 2558;30:1-11. Thai.
14. ภาสุรี แสงศุภวานิช, ศรีเพ็ญ ตันติเวสส, คัคนางค์ โตสงวน, จันทนา พัฒนเภสัช, วรรณนภา เล็กอุทัย, จุฑามาส วิวรโชติกำจร และคณะ. การคัดกรองโรคสมาธิสั้นและความบกพร่องด้านการเรียนในโรงเรียน [School-based screening for attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and learning disorders (LD)]. นนทบุรี: โครงการประเมินเทคโนโลยีและนโยบายด้านสุขภาพ; 2554. Thai.
15. วินัดดา ปิยะศิลป์, สุธาทิพย์ วังตาล. ความบกพร่องทางการเรียนรู้และโรคที่พบร่วม [Learning disorders and comorbidity]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2558;60:287-96. Thai.
16. Zhou KY, Gao MH, Yang CH, Zhang JN, Chen YZ, Song JZ, et al. [An epidemiological survey of attention deficit hyperactivity disorder in school-age children in Shenzhen]. Zhongguo Dang Dai Er Ke Za Zh. 2012;14: 689-92. Chinese.
17. นิรมล พัจนสุนทร, จินตน สิงขรอาจ, พีรดา อุ่นไพร, วริศรา ศรีสวัสดิ์, ฉันทนา อุดมสิน, อรนุช กิตติศิริวัฒนกุล. ปัญหาการเรียนและพฤติกรรมในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดขอนแก่น [Learning and behavioral problems in a demonstration school children, education level 1 (grade 1-3) in KhonKaen province]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2554;56:345-51. Thai.
18. ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน, โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, พรทิพย์ วชิรดิลก, พัชรินทร์ อรุณเรือง, ธันวรุจน์ บูรณสุขสกุล. ความชุกโรคสมาธิสั้น [The prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder in Thailand]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2556;21:66-75. Thai.
19. Altarac M, Saroha E. Lifetime prevalence of learning disability among US children. Pediatrics. 2007;119 Suppl1:S77-83.
20. Maulik PK, Mascarenhas MN, Mathers CD, Dua T, Saxena S.Prevalence of intellectual disability: a meta-analysis of population-based studies. Res Dev Disabil 2011;32:419-36.
21. McKenzie K, Milton M, Smith G, Ouellette-Kuntz H. Systematic review of the prevalence and Incidence of Intellectual disabilities: current trends and issues. Curr Dev Disord Rep. 2016;3: 104-15.
22. Posserud MB, Lundervold AJ, Gillberg C. Autistic features in a total population of 7-9-year-old children assessed by the ASSQ (Autism Spectrum Screening Questionnaire). J Child Psychol Psychiatry. 2006;47:167-75.
23. ภาพันธ์ วัฒนวิกย์กิจ, นิรมล พัจนสุนทร, สมจิตร์ หร่องบุตรศรี, จินตนา สิงขรอาจ, พีรดา อุ่นไพร. ระดับเชาวน์ปัญญาของผู้ป่วยเด็กและวัยรุ่นกลุ่มโรคออทิสติก ในโรงพยาบาลศรีนครินทร์ จังหวัดขอนแก่น [Intelligence Intelligence Quotient of Child and Adolescent Patients with Autistic Disorder in Srinagarind Hospital, KhonKaen]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2560;62:97-106. Thai.
24. Ryland HK, Hysing M, Posserud MB, Gillberg C, Lundervold AJ. Autistic features in school age children: IQ and gender effects in a population-based cohort. Research in Autism Spectrum Disorders. 2014;8:266-74.
25. Mouga S, Café C, Almeida J, Marques C, Duque F, Oliveira G. Intellectual Profiles in the Autism Spectrum and Other Neurodevelopmental Disorders. J Autism Dev Disord. 2016;46:2940-55.
26. CharmanT, Pickles A, Simonoff E, Chandler S, Loucas T, Baird G. IQ in children with autism spectrum disorders: data from the Special Needs and Autism Project (SNAP). Psychol Med. 2011;41:619-27.
27. Fung LK, Mahajan R, Nozzolillo A, Bernal P, Krasner A, Jo B, et al. Pharmacologic Treatment of Severe Irritability and Problem Behaviors in Autism: A Systematic Review and Meta-analysis. Pediatrics. 2016;137 suppl2:S124-35.
28. Rudy LJ. What makes severe autism so challenging? severe autism isn't an official diagnosis, but has unique challenges. [Internet]. [Updated 2018 Nov 11; cited 2018 Dec 5] Available from: https://www.verywellhealth.com/what-is-severe-autism-260044#
29. Najafi M, Akouchekian S, Ghaderi A, Mahaki B, Rezaei M. Multiple intelligences profiles of children with attention deficit and hyperactivity disorder in comparison with non-attention deficit and hyperactivity disorder. Adv Biomed Res. 2017;6:148.
30. M. Jepsen JR, Fagerlund B, Mortensen EL. Do attention deficits Influence IQ assessment in children and adolescents with ADHD?. J of Att Dis. 2009;12:551-62.
31. Kuntsi J, Eley TC, Taylor A, Hughes C, Asherson P, Caspi A, et al. Co-occurrence of ADHD and low IQ has genetic origins. Am J of Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2004;124B:41-7.
32. Rohrer-Baumgartner N, Zeiner P, Egeland J, Gustavson K, Skogan AH, Reichborn-KjennerudT, Aase H. Does IQ influence associations between ADHD symptoms and other cognitive functions in young preschoolers?. Behav Brain Funct. 2014;10:16.
33. Kuntsi J, Eley TC, Taylor A, Hughes C, Asherson P, Caspi A, et al. Co-occurrence of ADHD and low IQ has genetic origins. Am J Med Genet. 2004;124B:41-7.
34. Ahuja A, Martin J, Langley K, Thapar A. Intellectual Disability in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. J Pediatr. 2013;163:890-5.
35. Vaida N, Mattoo NH, Madhosh AG. Intelligence among attention deficit hyperactivity disordered (ADHD) children (Aged 5-9). J Psychology. 2017;4:9-12.
36. Deutsch CK, Dube WV, McIlvane WJ. Attention deficits, attention – deficit hyperactivity disorder, and intellectual disabilities. Dev Disabil Res Rev. 2008;14:285-92.
37. Jiménez JE, Siegel LS, López MR. The relationship between IQ and reading disabilities in English-speaking Canadian and Spanish children. J Learn Disabil. 2003;36:15-23.
2. Christensen DL, Baio J, Braun KV, Bilder D, Charles J, Costantino JN, et al. Prevalence and characteristics of autism spectrum disorder among children aged 8 years - Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 sites, United States 2012. MMWR Surveill Summ. 2016;65:1-23.
3. Postorino V, Fatta LM, Sanges V, Giovagnoli G, De Peppo L, Vicari S, et al. Intellectual disability in Autism Spectrum Disorder: Investigation of prevalence in an Italian sample of children and adolescents. Res Dev Disabil. 2016;48:193-201.
4. Simonoff E. Intellectual disability. In: Thapar A, Pine DS, Leckman JF, Scott S, Snowling MJ, Taylor E, editors. Rutter’s child and adolescent psychiatry. sixth edition. John Wiley&Sons; 2015:719-37.
5. Weis RJ. Intellectual disabilities and developmental disorders in children. In: Weis RJ, editor. Introduction to abnormal child and adolescent psychology second edition, California: Sage; 2013:88-126.
6. Ahuja A, Martin J, Langley K, Thapar A. Intellectual disability in children with attention deficit hyperactivity disorder. J Pediatr. 2013;163:890-5.
7. Barnard-Brak L, Rojahn J, Richman DM, Chesnut SR, Wei T. Stereotypic behaviors predicting self- injurious behavior in individual with intellectual disabilities. Research in developmental disabilities. 2015;36:419-27.
8. Sideridis GD, Antoniou F, Padeliadu S. Teacher biases in the identification of learning disabilities: an application of the logistic multilevel domain. Learning disability quarterly. 2008;31:199-209.
9. อภิชัย มงคล, ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน, ปราณี ชาญณรงค์, โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, พรทิพย์ วชิรดิลก. สถานการณ์ระดับสติปัญญานักเรียนไทย ปี 2554. [National Intelligence quotient survey of Thai students in 2011]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2555;20:80-9. Thai.
10. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (2555-2559) [The eleventh national economic and social development plan (2012-2016)]. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี. Thai.
11. จันทร์อาภา สุขทัพภ์, อัมพร เบญจพลพิทักษ์, วนิดา ชนินทยุทธวงศ์, ประเสริฐ จุฑา. ระดับสติปัญญานักเรียนไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปี พ.ศ. 2559 [Intelligence Quotient (IQ) of Thai students in the first year of Primary school: National survey 2016]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2561;26:161-73. Thai.
12. Raven J, Raven JC, Court JH. Raven manual for Raven’s progressive matrices and vocabulary scales: section 3 General overview. Oxford: Oxford Psychologists press; 2003.
13. ชดาพิมพ์ เผ่าสวัสดิ์, วนิดา ชนินทยุทธวงศ์, ปราณี ต๊ะวิโล, ยุวนา ไขว้พันธ์. แบบสังเกตพฤติกรรมสำหรับเด็กที่มีระดับสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์ ภาวะบกพร่องของทักษะการเรียน โรคสมาธิสั้น และกลุ่มอาการออทิซึม[Development of behavioral observation screening scale for subnormal intelligence, LD, ADHD and autistic spectrum disorder]. วารสารราชานุกูล. 2558;30:1-11. Thai.
14. ภาสุรี แสงศุภวานิช, ศรีเพ็ญ ตันติเวสส, คัคนางค์ โตสงวน, จันทนา พัฒนเภสัช, วรรณนภา เล็กอุทัย, จุฑามาส วิวรโชติกำจร และคณะ. การคัดกรองโรคสมาธิสั้นและความบกพร่องด้านการเรียนในโรงเรียน [School-based screening for attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and learning disorders (LD)]. นนทบุรี: โครงการประเมินเทคโนโลยีและนโยบายด้านสุขภาพ; 2554. Thai.
15. วินัดดา ปิยะศิลป์, สุธาทิพย์ วังตาล. ความบกพร่องทางการเรียนรู้และโรคที่พบร่วม [Learning disorders and comorbidity]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2558;60:287-96. Thai.
16. Zhou KY, Gao MH, Yang CH, Zhang JN, Chen YZ, Song JZ, et al. [An epidemiological survey of attention deficit hyperactivity disorder in school-age children in Shenzhen]. Zhongguo Dang Dai Er Ke Za Zh. 2012;14: 689-92. Chinese.
17. นิรมล พัจนสุนทร, จินตน สิงขรอาจ, พีรดา อุ่นไพร, วริศรา ศรีสวัสดิ์, ฉันทนา อุดมสิน, อรนุช กิตติศิริวัฒนกุล. ปัญหาการเรียนและพฤติกรรมในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดขอนแก่น [Learning and behavioral problems in a demonstration school children, education level 1 (grade 1-3) in KhonKaen province]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2554;56:345-51. Thai.
18. ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน, โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, พรทิพย์ วชิรดิลก, พัชรินทร์ อรุณเรือง, ธันวรุจน์ บูรณสุขสกุล. ความชุกโรคสมาธิสั้น [The prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder in Thailand]. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 2556;21:66-75. Thai.
19. Altarac M, Saroha E. Lifetime prevalence of learning disability among US children. Pediatrics. 2007;119 Suppl1:S77-83.
20. Maulik PK, Mascarenhas MN, Mathers CD, Dua T, Saxena S.Prevalence of intellectual disability: a meta-analysis of population-based studies. Res Dev Disabil 2011;32:419-36.
21. McKenzie K, Milton M, Smith G, Ouellette-Kuntz H. Systematic review of the prevalence and Incidence of Intellectual disabilities: current trends and issues. Curr Dev Disord Rep. 2016;3: 104-15.
22. Posserud MB, Lundervold AJ, Gillberg C. Autistic features in a total population of 7-9-year-old children assessed by the ASSQ (Autism Spectrum Screening Questionnaire). J Child Psychol Psychiatry. 2006;47:167-75.
23. ภาพันธ์ วัฒนวิกย์กิจ, นิรมล พัจนสุนทร, สมจิตร์ หร่องบุตรศรี, จินตนา สิงขรอาจ, พีรดา อุ่นไพร. ระดับเชาวน์ปัญญาของผู้ป่วยเด็กและวัยรุ่นกลุ่มโรคออทิสติก ในโรงพยาบาลศรีนครินทร์ จังหวัดขอนแก่น [Intelligence Intelligence Quotient of Child and Adolescent Patients with Autistic Disorder in Srinagarind Hospital, KhonKaen]. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย. 2560;62:97-106. Thai.
24. Ryland HK, Hysing M, Posserud MB, Gillberg C, Lundervold AJ. Autistic features in school age children: IQ and gender effects in a population-based cohort. Research in Autism Spectrum Disorders. 2014;8:266-74.
25. Mouga S, Café C, Almeida J, Marques C, Duque F, Oliveira G. Intellectual Profiles in the Autism Spectrum and Other Neurodevelopmental Disorders. J Autism Dev Disord. 2016;46:2940-55.
26. CharmanT, Pickles A, Simonoff E, Chandler S, Loucas T, Baird G. IQ in children with autism spectrum disorders: data from the Special Needs and Autism Project (SNAP). Psychol Med. 2011;41:619-27.
27. Fung LK, Mahajan R, Nozzolillo A, Bernal P, Krasner A, Jo B, et al. Pharmacologic Treatment of Severe Irritability and Problem Behaviors in Autism: A Systematic Review and Meta-analysis. Pediatrics. 2016;137 suppl2:S124-35.
28. Rudy LJ. What makes severe autism so challenging? severe autism isn't an official diagnosis, but has unique challenges. [Internet]. [Updated 2018 Nov 11; cited 2018 Dec 5] Available from: https://www.verywellhealth.com/what-is-severe-autism-260044#
29. Najafi M, Akouchekian S, Ghaderi A, Mahaki B, Rezaei M. Multiple intelligences profiles of children with attention deficit and hyperactivity disorder in comparison with non-attention deficit and hyperactivity disorder. Adv Biomed Res. 2017;6:148.
30. M. Jepsen JR, Fagerlund B, Mortensen EL. Do attention deficits Influence IQ assessment in children and adolescents with ADHD?. J of Att Dis. 2009;12:551-62.
31. Kuntsi J, Eley TC, Taylor A, Hughes C, Asherson P, Caspi A, et al. Co-occurrence of ADHD and low IQ has genetic origins. Am J of Med Genet B Neuropsychiatr Genet. 2004;124B:41-7.
32. Rohrer-Baumgartner N, Zeiner P, Egeland J, Gustavson K, Skogan AH, Reichborn-KjennerudT, Aase H. Does IQ influence associations between ADHD symptoms and other cognitive functions in young preschoolers?. Behav Brain Funct. 2014;10:16.
33. Kuntsi J, Eley TC, Taylor A, Hughes C, Asherson P, Caspi A, et al. Co-occurrence of ADHD and low IQ has genetic origins. Am J Med Genet. 2004;124B:41-7.
34. Ahuja A, Martin J, Langley K, Thapar A. Intellectual Disability in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. J Pediatr. 2013;163:890-5.
35. Vaida N, Mattoo NH, Madhosh AG. Intelligence among attention deficit hyperactivity disordered (ADHD) children (Aged 5-9). J Psychology. 2017;4:9-12.
36. Deutsch CK, Dube WV, McIlvane WJ. Attention deficits, attention – deficit hyperactivity disorder, and intellectual disabilities. Dev Disabil Res Rev. 2008;14:285-92.
37. Jiménez JE, Siegel LS, López MR. The relationship between IQ and reading disabilities in English-speaking Canadian and Spanish children. J Learn Disabil. 2003;36:15-23.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
2019-10-08
How to Cite
1.
ฉบับ
บท
นิพนธ์ต้นฉบับ
License
- ผู้อ่านสามารถนำข้อความ ข้อมูล จากวารสารไปใช้ไปใช้ประโยชน์ทางวิชาการได้ เช่น เพื่อการสอน เพื่อการอ้างอิง แต่การนำไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์อื่น เช่น เพื่อการค้า จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกรมสุขภาพจิตก่อน
- ความคิดเห็น ข้อมูล และบทสรุปต่าง ๆ ที่ลงตีพิมพ์ในวารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทยเป็นของผู้เขียนบทความและมิได้แสดงว่ากองบรรณาธิการหรือกรมสุขภาพจิตเห็นพ้องด้วย
