การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการ พัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอน, ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาล, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: 1) ศึกษาความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลและปัจจัยที่เสริมสร้างความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาล 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล 3) ประเมินประสิทธิผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน
วิธีการ: การศึกษาแบ่งเป็น 3 ระยะ ระยะที่ 1 ศึกษาความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลและปัจจัยที่เสริมสร้างความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาล โดยการสัมภาษณ์เชิงลึกนักศึกษาที่ผ่านการฝึกปฏิบัติงานวิชาปฏิบัติการพยาบาลที่มีปัญหาสุขภาพ 3 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 10 คน และอาจารย์ผู้สอนจำนวน 8 คน ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนและทดลองใช้กับเป็นนักศึกษาที่อยู่ระหว่างการฝึกปฏิบัติงานวิชาปฏิบัติการพยาบาลที่มีปัญหาสุขภาพ 3 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 8 คน ระยะที่ 3 ปรับปรุงรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นใช้กับนักศึกษาวิชาปฏิบัติการพยาบาลที่มีปัญหาสุขภาพ3 ปีการศึกษา 2562 เป็นกลุ่มทดลอง 20 คน และกลุ่มควบคุม 20 คน ประเมินความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลและความพึงพอใจต่อรูปแบบการเสริมสร้างความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนาและ independent t-test
ผลการศึกษา: ระยะที่ 1 พบว่านักศึกษาพยาบาลรู้สึกยากลำบากในการพัฒนานวัตกรรม ไม่เข้าใจกระบวนการพัฒนานวัตกรรมที่ชัดเจน และมีการพัฒนานวัตกรรมไม่ต่อเนื่อง ปัจจัยที่เสริมสร้างความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลด้านผู้เรียนได้แก่ การพัฒนากรอบความคิดเติบโต ความเข้าใจขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรม และการดำเนินการตามแผนอย่างต่อเนื่อง ปัจจัยด้านผู้สอนคือการร่วมสร้างเครือข่ายความร่วมมือสหวิชาชีพกับผู้เรียน ระยะที่ 2 จัดรูปแบบการเรียนการสอนเป็น 5 ขั้นตอน 1) เปิดใจ ปรับความคิดและเสริมแรงบันดาลใจ 2) เข้าใจและระบุปัญหาเชิงลึก 3) พัฒนานวัตกรรมโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ร่วมกับสหสาขา 4) ทดสอบนวัตกรรมต้นแบบและติดตามอย่างต่อเนื่อง 5) เผยแพร่ ต่อยอดนวัตกรรมและสะท้อนการเรียนรู้ ระยะที่ 3 ประเมินประสิทธิผล พบว่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลของกลุ่มทดลอง (mean=36.00, SD.=0.00) สูงกว่ากลุ่มที่ได้รับการสอนปกติ (mean=33.00, SD.=0.92) อย่างมีนัยสําคัญ (P<0.01) และความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนอยู่ในระดับมากที่สุด (mean=4.80, S.D=.30)
สรุปผลการศึกษา: การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดกรอบความคิดเติบโต และการปฏิบัติโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ ช่วยพัฒนาความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลให้สูงกว่ากลุ่มควบคุมซึ่งใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบเดิม
คำสำคัญ: รูปแบบการเรียนการสอน, ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมทางการพยาบาล, นักศึกษาพยาบาล
เอกสารอ้างอิง
จุฑารัตน์ บันดาลสิน. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ สู่นวัตกรรมการบริการพยาบาล. วารสาร พยาบาลกองทัพบก 2557;15(3): 9-17.
ประกาศสภาการพยาบาล เรื่อง มาตรฐานการพยาบาล พ.ศ. 2562 (2562, 18 เมษายน). ราชกิจจา นุเบกษา. เล่ม 136 ตอนพิเศษ 97 ง, หน้า 30.
Wang L, Li M. On the Cultivation of Automation Majors’ Research Innovation Ability Based on Scientific Research Projects. High Education Studies 2012;2(4): 137-141.
สุนทรีภรณ์ ทองไสย. พยาบาลกับการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. วารสารวิทยาลัย พยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี 2559;27(1): 112-119.
กมลรัตน์ เทอร์เนอร์, ลัดดา เหลืองรัตนมาศ, สราญ นิรันรัตน์, จิราภรณ์ จันทร์อารักษ์, บุญเตือน วัฒนกุล และทุติยรัตน์ รื่นเริง. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา พยาบาลในวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข 2558;25(2): 178-193.
ปรียนุช ชัยกองเกียรติ, โศรยา นิฮะ, และ บูรณ์คณัส จันทรศิริพุทธ. ทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ยะลา. วิทยาลัยเครือข่ายพยาบาลและการ สาธารณสุขภาคใต้ 2556;6(1): 112-120.
ชาริณี ตรีวรัญญู. การพัฒนากระบวนการเรียน การสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการ พัฒนาการเรียนการสอนของนิสิตนักศึกษา ครูโดยใช้แนวคิดการพัฒนาบทเรียนร่วมกับ เสริมด้วยกระบวนการคิดการปฏิบัติตาม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารครุศาสตร์ 2560;45(2): 21-40.
Dweck CS. Mindset: The New Psychology of Success. New York: Random House; 2006.
Yeager DS & Dweck CS. Mindsets that Promote Resilience: When Students Believe that Personal Characteristics can be Developed. Educational Psychologist 2012; 47(4), 303-314.
Hoffmann TC, Bennett S, & Del Mar CB.
Evidence-based Practice across the Health Professions (3rd ed.). Chatswood, NSW: Elsevier; 2017.
ทัศนีย์ เกริกกุลธร ประกริต รัชวัตร์ และ วิภาศิริ นราพงษ์. การใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์กับการเรียนรู้สู่อัตลักษณ์บัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสระบุรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยอีสเทิร์น เอเชีย 2556; 7(2): 108-119.
Bloom BS. (1971). Handbook on
formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw–Hill.
Best JW. Research in Education. 3rd Edition, Englewood Cliffs., New Jersey, Prenticel-Holl, Inc; 1977.
Chosaaard. (2559, 18 มิถุนายน). บทเรียนนก อินทรี [Video file]. เข้าถึงได้จาก https://www.youtube.com/ watch?v=Ag1-YAPsp0c
Crack Your Cocoon. (2559, 13 สิงหาคม). Crack Your Comfort Zone [Video file]. เข้าถึงได้จาก https://www.youtube.com/watch?v= phj3cwz3guE
เพ็ญจมาศ คําธนะ, นงนุช วงศ์สว่าง, กมลพร แพทย์ชีพ, และปริญญาภรณ์ ธนะบุญปวง. การพัฒนาหลักสูตรการคิดเชิงออกแบบเพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะนวัตกรของนักศึกษา พยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี. วารสารสิรินธรปริทรรศน์ 2563; 21(1): 102-117.
เสาวลักษณ์ ศรีดาเกษ, วีระชาติ ยุทธชาวิทย์, ดวงดาว วงษ์พระลับ, อัจฉรา ชนะบุญ, ดวงฤดี โชติกลาง, อภิญญา ธรรมแสง และคณะ. รูปแบบการจัดการศึกษาบูรณาการเพื่อ เสริมสร้างทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรม ของอาจารย์และบุคลากรสายสนับสนุน วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัด ขอนแก่น สถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข. วารสารวิจัยและ พัฒนาหลักสูตร 2563;10(1):182-201.
ดุจเดือน เขียวเหลือง, วารีรัตน์ แก้วอุไร, พูลสุข หิงคานนท์ และสายฝน วิบูลรังสรรค์. การ พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบการ สะท้อนคิดเพื่อสร้างเสริมความสามารถใน การตัดสินใจเชิงจริยธรรมทางการพยาบาล สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร 2556;15(4):9-21
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารหัวหินเวชสาร เป็นลิขสิทธิ์ของโรงพยาบาลหัวหิน
บทความที่ลงพิมพ์ใน วารสารหัวหินเวชสาร ถือว่าเป็นความเห็นส่วนตัวของผู้เขียนคณะบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย ผู้เขียนต้องรับผิดชอบต่อบทความของตนเอง
