องค์ประกอบของดนตรีที่ใช้ในการบำบัดที่มีผลต่อการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมในเด็กออทิซึม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์และจัดอันดับองค์ประกอบของดนตรีที่ใช้ในการบำบัดที่มีผลต่อการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมในเด็กออทิซึม ซึ่งองค์ประกอบของดนตรีที่นำมาวิเคราะห์ ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ สีสันของเสียง (timbre) รูปแบบจังหวะ (rhythm) อัตราจังหวะ (tempo) ระดับเสียง/ทำนอง (pitch/melody) ความดัง-เบา (dynamics) เนื้อเพลง (lyrics) คีตลักษณ์ (form) เสียงประสาน (harmony) และ แนวเพลง (style) ผ่านการทำกิจกรรมดนตรีบำบัดร่วมกับนักดนตรีบำบัด เช่น การร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรี อาทิ กลอง กระดิ่งเสียง ลูกแซก เปียโน หรือ กีตาร์ และการขยับร่างกายประกอบเพลง การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงสังเกตการณ์
ผ่านวิดีโอ (video-based observation research) เพื่อศึกษาความถี่ของพฤติกรรมการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมในเด็กออทิซึมที่เกิดขึ้นระหว่างการทำกิจกรรมดนตรีบำบัด ซึ่งจำแนกความถี่ของพฤติกรรมการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมตามองค์ประกอบของดนตรีและกิจกรรมดนตรีบำบัด โดยเก็บรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตผ่านเทปบันทึกภาพวิดีโอ กิจกรรมดนตรีบำบัด ในเด็กออทิซึมที่ผ่านเกณฑ์การคัดเลือก จำนวน 3 ราย อายุระหว่าง 7-10 ปี ที่เข้ารับดนตรีบำบัดที่สาขาวิชาดนตรีบำบัด วิทยาลัยดุริยางคศิลป์ มหาวิทยาลัยมหิดล ระหว่าง เดือนมิถุนายน พ.ศ. 2558 ถึงเดือนมีนาคม พ.ศ. 2559 ผลการวิจัย พบว่า องค์ประกอบของดนตรีที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมในกรณีศึกษาทั้ง 3 ราย มากที่สุด คือ องค์ประกอบด้านระดับเสียง/ทำนองของบทเพลง รองลงมาคือองค์ประกอบด้านเนื้อเพลง และองค์ประกอบด้านสีสันของเสียง ซึ่งองค์ประกอบดังกล่าว เป็นองค์ประกอบที่เกิดขึ้นในกิจกรรมการเล่นเครื่องดนตรีหรือกิจกรรมที่มีการบูรณาการการเล่นเครื่องดนตรีเข้าไปร่วมด้วยมากที่สุด โดยองค์ประกอบของดนตรีดังกล่าวถูกนำเสนอผ่านบทเพลงและกิจกรรมดนตรีที่เด็กชื่นชอบ ซึ่งเป็นการสร้างแรงจูงใจให้พวกเขามีปฏิสัมพันธ์ร่วมทางสังคมได้ดียิ่งขึ้น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
2. Zachor DA, Merrick J. Introduction: Autism Spectrum Disorders. In: Zachor DA, Merrick J, editors. Understanding Autism Spectrum Disorder: Current research aspects. New York: Nova Science Publishers; 2013. p. i-viii.
3. Mundy PC. Autism and joint attention: Development, neuroscience, and clinical fundamentals. New York: Guilford Press; 2016. 350 p.
4. Mundy PC, Acra CF. Joint attention, social engagement, and the development of social competence. In: Fox PJ, editor. The development of social engagement: Neurobiological perspectives. New York: Oxford University Press; 2006. p. 81-117.
5. Morales M, Mundy PC, Rojas J. Following the direction of gaze and language development in 6-month-olds. Infant Behavior and Development. 1998;21(2):373-7.
6. Mundy PC, Newell L. Attention, joint attention, and social cognition. Current Directions in Psychological Science. 2007;16(5):269-74.
7. Adamek MS, Thaut MH, Furman AG. Individuals with autism and Autism Spectrum Disorders. In: Davis WH, Gfeller KE, Thaut MH, editors. An introduction to music therapy: Theory and practice. Silver Spring, MD: American Music Therapy Association; 2008.
8. Humpal M, Kern P. Evidence-based practice for young children with Autism Spectrum Disorders: Implications for music therapy. In: Kern P, Humpal M, editors. Early childhood music therapy and Autism Spectrum Disorders: Developing potential in young children and their families. London: Jessica Kingsley Publisher; 2012. 304 p.
9. Berger DS. Music therapy, sensory integration and the autistic child. London: Jessica Kingsley Publishers; 2002. 255 p.
10. Alvin J, Warwick A. Music therapy for the autistic child. Oxford: Oxford University Press; 1992. 168 p.
11. Lim HA. Developmental speech-language training through music for children with Autism Spectrum Disorders: Theory and clinical application. London: Jessica Kingsley Publishers; 2011. 208 p.
12. Kellogg J. Music therapy and Autism Spectrum Disorder: Examining the potential similarities and influences of Greenspan’s DIR/floortime model and music therapy treatment. Latvia: Lambert Academic Publishing; 2013. 84 p.
13. King B. Music therapy: another path to learning and communication for children on the autism spectrum. Arlington, TX: Future Horizons, Inc.; 2004. 123 p.
14. Hanser SB. The new music therapist’s handbook. 2nd ed. Boston: Berklee Press; 2000. 256 p.
15. Brownell M. Musically adapted social stories to modify behaviors in students with autism: Four case studies. Journal of Music Therapy. 2002;39(2):117-44.
16. Lim HA. Use of music in the applied behavior analysis verbal behavior approach for children with Autism Spectrum Disorders. Music Therapy Perspectives. 2010;28(2):95-105.
17. Gadberry AL. A survey of the use of aided augmentative and alternative communication during music therapy sessions with persons with Autism Spectrum Disorder. Journal of Music Therapy. 2011;48(1):74-89.
18. Lim HA, Draper E. The effects of music therapy incorporated with Applied Behavior Analysis Verbal Behavior approach for children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Music Therapy. 2011;48(4):532-50.
19. Edgerton CL. The effect of improvisational music therapy on the communicative behaviors of autistic children. Journal of Music Therapy. 1994;31(1):31-62.
20. Braithwaite M, Sigafoos J. Effects of social versus musical antecedents on communication responsiveness in five children with developmental disabilities. Journal of Music Therapy. 1999;35(2):88-104.
21. Buday EM. The effects of signed and spoken words taught with music on sign and speech imitation by children with autism. Journal of Music Therapy. 1995;32(3):189-202.
22. Lagasse AB. Effects of a music therapy group intervention on enhancing social skills in children with autism. Journal of Music Therapy. 2014;51(3):250-75.
23. Pasiali V, Lagasse AB, Penn S. The effect of Musical Attention Control Training (MACT) on attention skills of adolescents with neurodevelopmental delays: A pilot study. Journal of Music Therapy. 2014;51(4):333-54.
24. Kalas A. Joint attention responses of children with Autism Spectrum Disorder to simple versus complex music. Journal of Music Therapy. 2012;49(4):430-52.
25. Katagiri J. The effect of background music and song texts on the emotional understanding of children with autism. Journal of Music Therapy. 2009;46(1):15-31.
26. Boso M, Emanuele E, Minazzi V, Abbamonte M, Politi P. Effect of long-term interactive music therapy on behavior profile and musical skills in young adults with severe autism. Journal of Alternative and Complementary Medicine. 2007;13(7):709-12.
27. Hanson-Abromeit D. A conceptual methodology to define the therapeutic function of music. Music Therapy Perspectives. 2015;33(1):25-38.
28. Finnigan E, Starr E. Increasing social responsiveness in a child with autism. A comparison of music and nonmusic interventions. Autism. 2010;14(4):321-48.
29. Kern P, Wakeford L, Aldridge D. Improving the performance of a young child with autism during self-care tasks using embedded song interventions: A case study. Music Therapy Perspectives. 2007;25(1):43-51.
30. Kern P, Wolery M, Aldridge D. Use of songs to promote independence in morning greeting routines for young children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2007;37(7):1264-71.
31. Bunt L. Music therapy: An art beyond words. London: Routledge; 1994. 224 p.
32. Zenko CB, Hite MP. Here’s how to provide intervention for children with Autism Spectrum Disorder: A balanced approach. San Diego: Plural Publishing, Inc.; 2014. 184 p.
