การประเมินความต้องการจำเป็นแบบสมบูรณ์ของความพร้อมในการฝึกปฏิบัติทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลเพื่อออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยปทุมธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงสำรวจนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อ (1) ระบุและจัดลำดับความสำคัญความต้องการจำเป็น (2) วิเคราะห์สาเหตุความต้องการจำเป็น และ (3) เสนอวิธีแก้ไขความพร้อมในการฝึกปฏิบัติทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล ดำเนินการ 3 ระยะ คือ (1) ระบุและจัดลำดับความสำคัญฯ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาล ชั้นปี 4 จำนวน 95 คน เก็บข้อมูล ด้วยแบบสอบถามความพร้อมในการฝึกปฏิบัติทางการพยาบาล และแบบสอบถามการสนับสนุนทางสังคมในการปฏิบัติทางการพยาบาล ค่าความเชื่อมั่นสัมประสิทธิ์แอลฟาครอนบาค 0.98 และ 0.97 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และดัชนี PNImodified (2) วิเคราะห์สาเหตุฯ ผู้ให้ข้อมูล คือ นักศึกษาพยาบาล ชั้นปี 4 จำนวน 8 คน เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ฟอลต์ทรี และ (3) เสนอวิธีแก้ไขฯ ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารและอาจารย์พยาบาล 6 คน เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยเทคนิคอรรถประโยชน์-พหุลักษณ์
ผลการวิจัย พบว่า (1) ความต้องการจำเป็นของความพร้อมในการฝึกปฏิบัติทางการพยาบาลของนักศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับน้อย (PNIModified =.073) โดยด้านการสนับสนุนจากมหาวิทยาลัยและคณะฯ เป็นด้านที่มีความต้องการจำเป็นเร่งด่วนมากที่สุด (PNIModified=.200) รองลงมา คือ ด้านการปฏิบัติการพยาบาล (PNIModified=.185) และด้านการสนับสนุนจากอาจารย์ (PNIModified =.156) (2) สาเหตุความต้องการจำเป็นฯ พบว่า นักศึกษาขาดความรู้และความมั่นใจในการปฏิบัติทางการพยาบาล และระบบการสนับสนุนในการฝึกปฏิบัติที่ยังไม่เพียงพอ และ (3) วิธีแก้ไขความพร้อมในการฝึกปฏิบัติทางการพยาบาล คือ ระบบการทบทวนความรู้ที่เรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลา การทำ Pre-Clinic และการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิด Gamification จำแนกตามสาขาวิชา ผลการวิจัยนี้ให้ข้อมูลเชิงประจักษ์ในการพัฒนาหรือออกแบบนวัตกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสม สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของนักศึกษาพยาบาล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
References
Benner P, Sutphen M, Leonard V, Day L. Educating nurses: A call for radical transformation. San Francisco: Jossey-Bass; 2010. Available from: https://www.wiley.com/en-us/Educating+Nurses
Konlan KD, Damiran D, Lee TW. Clinical readiness for practice of nursing students: a concept analysis. Int J Environ Res Public Health. 2024;21(12):1610. doi:10.3390/ijerph21121610
Alhejaili AA, Alshahrani B, Muslihi A, Garcia PRB, Roque MY, Alharbi RS, et al. Nursing students’ satisfaction and self-confidence after short-term clinical preparation: a cross-sectional study. Nurs Rep. 2025;15(9):317. doi:10.3390/nursrep15090317
Kavanagh JM, Sharpnack PA. Crisis in competency: a defining moment in nursing education. Online J Issues Nurs. 2021;26(1):Man02. doi:10.3912/OJIN.Vol26No01Man02
Maalouf I, El Zaatari W. Decoding readiness for clinical practicum: undergraduate nursing students’ perspectives, clinical evaluations, and comparative curriculum variations. Nurs Rep. 2025;15(6):204. doi:10.3390/nursrep15060204
Altunsoy C, Dag GS. Knowledge and competence with patient safety as perceived by nursing students in the classroom and clinical practice: a cross-sectional study. BMC Nurs. 2025 Jul 1;24(1):767. doi: 10.1186/s12912-025-03288-2.
Ang WHD, Rusli KDB, Lau Y, Lau ST, Chew HSJ. Nursing students’ readiness towards the ‘new normal’ in clinical practice: a distributed cognition qualitative perspective. BMC Nurs. 2024;23(1):258. doi:10.1186/s12912-024-01819-x
QSEN Institute. QSEN competencies for pre-licensure nursing education [Internet]. Cleveland (OH): Quality and Safety Education for Nurses; 2025. Available from: https://www.qsen.org/competencies-pre-licensure-ksas/
Wynne K, Mwangi F, Onifade O, Abimbola O, Jones F, Burrows J, et al. Readiness for professional practice among health professions education graduates: a systematic review. Front Med. 2024;11:1472834. doi:10.3389/fmed.2024.1472834
Thanyasiri Thanyasawad, Yoawaluk Phothidara, Lalida Pukemayung, Yatida Wuttisartkul, Naparin Nualthaisong. Factors related to the readiness for nursing practice of nursing students. APHEIT J Nurs Health. 2022;4(2):1–13. Thai.
House JS. Work stress and social support. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall; 1981.
Suwimol Wongwanich. Needs assessment research. 3rd ed. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House; 2015. Thai.
Fisher S. Sample size calculator [Internet]. Provo (UT): Qualtrics; 2023 Mar 21. Available from: https://www.qualtrics.com/articles/strategy-research/calculating-sample-size/
Hsieh HF, Shannon SE. Three approaches to qualitative content analysis. Qual Health Res. 2005;15(9):1277–1288. doi:10.1177/1049732305276687
Natthaya Chabuakam, Supara Phisaiphanth, Yanee Sangsai. Effects of simulation-based learning on nursing students perceived self-efficacy and injection skill. NJPH (Natl J Public Health). 2022;32(1):206–18. Thai.
Chatzea VE, Logothetis I, Kalogiannakis M, Rovithis M, Vidakis N. Digital serious games for undergraduate nursing education: a review of serious games key design characteristics and gamification elements. Information. 2025;16(10):877. doi:10.3390/info16100877
Knowles MS. Self-directed learning: A guide for learners and teachers. Chicago: Association Press; 1975.
Kolb DA. Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall; 1984.
Mehraeen E, Dashti M, Mirzapour P, Ghasemzadeh A, Jahani S, Afsahi AM, et al. Serious games in nursing education: a systematic review of current evidence. International Journal of Africa Nursing Sciences. 2025;22,100838. doi.org/10.1016/j.ijans.2025.100838
