การประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลในห้องปฏิบัติการพยาบาลตามแนวคิดการประเมินเพื่อการเรียนรู้

บทคัดย่อ

หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตเป็นหลักสูตรที่เน้นการปฏิบัติ มีการเรียนการสอนทั้งภาคทฤษฎี
และภาคทดลอง ซึ่งการเรียนการสอนภาคทดลองเปรียบเสมือนการเตรียมความพร้อมก่อนฝึกภาคปฏิบัติกับ
ผู้ป่วยจริงบนหอผู้ป่วย โดยรายวิชาการพยาบาลพื้นฐานเป็นรายวิชาที่มีการฝึกภาคทดลองและต้อง
ประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลในห้องปฏิบัติการพยาบาล เช่น ทักษะการใส่และถอดอุปกรณ์ป้องกัน
การติดเชื้อ ทักษะการประเมินและบันทึกสัญญาณชีพ ทักษะการใส่สายยางให้อาหารทางจมูกถึงกระเพาะ
อาหาร (NG-tube) ทักษะการให้สารละลายทางหลอดเลือดดำ เป็นต้น วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ
ศูนย์วิทยาการ กรมแพทย์ทหารเรือ จึงนำแนวคิดการประเมินเพื่อการเรียนรู้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิด
การประเมินตามสภาพจริงมาประยุกต์ใช้กับการประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลในห้องปฏิบัติการ
พยาบาล โดยมีรูปแบบการพัฒนา 7 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับ
ปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ 2) การกำหนดเป้าหมายของการพัฒนาการประเมินเพื่อการเรียนรู้
โดยการรวบรวมปัญหาที่เคยเกิดขึ้น 3) ปรับปรุงแบบประเมินและเกณฑ์การให้คะแนนทักษะการปฏิบัติการ
พยาบาล 4) การจัดทำสถานการณ์ทางการพยาบาลที่ส่งเสริมให้คิดเชิงเหตุผล 5) การเตรียมความพร้อม
วิธีการประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลเพื่อการเรียนรู้ต่ออาจารย์ 6) การประเมินเพื่อการเรียนรู้
7) การสะท้อนกลับ การพัฒนารูปแบบการประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาลโดยใช้วิธีการประเมิน
เพื่อการเรียนรู้เป็นวิธีที่จะพัฒนาให้นักศึกษาพยาบาลเกิดการเรียนรู้จากการประเมินและเป็นประโยชน์
ต่อการพัฒนาทักษะการปฏิบัติการพยาบาลที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับผู้ป่วยประเภทต่างๆ ได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ