Effects of Parent Skills Training Program for Modifying the Behavior of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Keywords:
ADHD, Behavior modification, Parent skills training programAbstract
The purposes of this quasi-experimental research using the pretest-posttest control group design were to compare the mean scores of children's behaviors with ADHD before and after using the Parent Skills Training (PST) Program, and to compare the mean scores of children's behaviors with ADHD using the the PST Program and those who received regular nursing care. The parents of children with ADHD were randomly assigned to either an experimental group (n=30) and a control group (n=30). The experimental group participated in the PST program and usual care for 6 weeks; the control group received usual care only. The PST program for modifying the behaviour of children with ADHD was based on the conceptual framework of parent management training, applied through Kolb's experiential learning theory. In addition to collecting demographic characteristics, instruments were used to gather data: the 26-item Swanson, Nolan, and Pelham Rating Scale (SNAP-IV) short form and questionnaires with Cronbach's alpha of 0.89. Descriptive statistics, independent t-tests, and paired t-tests were employed for data analysis.
Results indicated that: 1) The mean scores of behavioral problems in children with ADHD after participating in the PST program were significantly lower than those before, at the .05 level. 2) The mean scores of behavioral problems in children with ADHD after participating in the PST program were significantly lower than those who received regular nursing care, at the .05 level. In conclusion, the PST Program is highly effective in training parents' skills, significantly reducing behavioural problems in children with ADHD.
References
จิรพรรณ สาบุญมา, ประนอม รอดคำดี, และสุนิศา สุขตระกูล. (2562). ผลของโปรแกรมการเรียนรู้โดยประสบการณ์แบบกลุ่มของบิดามารดาต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กสมาธิสั้น. วารสารพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 31(2), 23-34.
ณัทธร ทิพยรัตน์เสถียร, ธันวรุจน์ บูรณสุขสกุล, ดุษฎี จึงศิรกุลวิทย์, และทรงภูมิ เบญญากร. (2557). คุณสมบัติของแบบคัดกรองโรคสมาธิสั้นชื่อ Swanson, Nolan, and Pelham IV Scale (SNAP-IV) และ Strengths and Difficulties Questionnaire ส่วนที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง/สมาธิสั้น (SDQ-ADHD) ฉบับภาษาไทย. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 59(2), 97-110.
ดารินทร์ สิงห์สาธร, และวุฒิชัย เพิ่มศิริวาณิชย์. (2561). ผลของการส่งเสริมพัฒนาการเด็กสมาธิสั้นด้วยโปรแกรมกลุ่มบำบัดในโรงพยาบาลสมเด็จพระบรมราชเทวี ณ ศรีราชา. บูรพาเวชสาร, 5(2), 70-86.
ดุษฎี จึงศิรกุลวิทย์, ชาญณรงค์ ชัยอุดมสม, ปาณิสรา เรือง, และชนัฐดา ภูวิชัย. (2561). การศึกษานำร่องเรื่องประสิทธิภาพของโปรแกรมกลุ่มฝึกทักษะครูในการปรับพฤติกรรมเด็กวัยเรียนกลุ่มเสี่ยง. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 63(2), 115-126.
ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน, พรทิพย์ วชิรดิลก, ธันวรุจน์ บูรณสุขสกุล, โชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ, และพัชรินทร์ อรุณเรือง. (2556). ความชุกโรคสมาธิสั้นในประเทศไทย. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 21(2), 66-75.
นิฏย์ฐา ยอดแก้ว. (2564). ผลของโปรแกรมการเล่นบำบัดต่อทักษะทางสังคมของเด็กสมาธิสั้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ภาวิตา จงสุขศิริ, สุพร อภินันทเวช, และสิรินัดดา ปัญญาภาส. (2562). ผล 1 ปีของการเข้าร่วมโปรแกรมอบรมผู้ปกครองเพื่อปรับพฤติรกรรมเด็กที่มีปัญหา สมาธิสั้น ดื้อต่อต้าน. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 64(2), 163-176.
ลัดดาวัลย์ อรัญยกานนท์. (2559). ประสิทธิผลของการใช้โปรแกรมการฝึกอบรมผู้ปกครองเกี่ยวกับการปรับพฤติกรรมเด็กสมาธิสั้น สถาบันพัฒนาการเด็กราชนครินทร์ จังหวัดเชียงใหม่ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อัญชลี ศรีสมุทร์. (2564). บทบาทของพยาบาลในการดูแลเด็กสมาธิสั้น. วารสารโรงพยาบาลมหาสารคาม, 18(2), 140-147.
Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) agents. (2021, August 20). In LiverTox: Clinical and research information on drug-Induced liver injury. National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK573973/
de la Caridad Alvarez, M., García, B. H., Navarro Flores, C. M., Vázquez, A. L., Lara, J., & Domenech Rodríguez, M. M. (2023). Parent training interventions. In B. Halpern-Felsher (Ed.), Encyclopedia of child and adolescent health (pp. 800-820). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818872-9.00030-3
Evans, S., Ling, M., Hill, B., Rinehart, N., Austin, D., & Sciberras, E. (2018). Systematic review of meditation-based interventions for children with ADHD. European Child & Adolescent Psychiatry, 27(1), 9-27. https://doi.org/10.1007/s00787-017-1008-9
Feng, M., Xu, J., Zhai, M., Wu, Q., Chu, K., Xie, L., Luo, R., Li, H., Xu, Q., Xu, X., & Ke, X. (2023). Behavior management training for parents of children with preschool ADHD based on parent-child interactions: A multicenter randomized controlled, follow-up study. Behavioral Neurology, 2023, 3735634. https://doi.org/10.1155/2023/3735634
Hornstra, R., Groenman, A. P., van der Oord, S., Luman, M., Dekkers, T. J., van der Veen-Mulders, L., Hoekstra, P. J., & van den Hoofdakker, B. J. (2023). Review: Which components of behavioral parent and teacher training work for children with ADHD? - a metaregression analysis on child behavioral outcomes. Child and Adolescent Mental Health, 28(2), 258-268. https://doi.org/10.1111/camh.12561
Hsu, Y. C., Chen, C. T., Yang, H. J., & Chou, P. (2019). Family structure, birth order, and aggressive behaviors among school-aged boys with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 54(6), 661-670. https://doi.org/10.1007/s00127-018-1624-9
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (Vol. 1). Prentice Hall.
Lee, Y. J., & Kim, J. (2022). Effect of maternal anxiety on parenting stress of fathers of children with ADHD. Journal of Korean Medical Science, 37(11), e89. https://doi.org/10.3346/jkms.2022.37.e89
Leffa, D. T., Caye, A., & Rohde, L. A. (2022). ADHD in children and adults: Diagnosis and prognosis. Current Topics in Behavioral Neuroscience, 57, 1-18. https://doi.org/10.1007/7854_2022_329
Mishra, P., Pandey, C. M., Singh, U., Gupta, A., Sahu, C., & Keshri, A. (2019). Descriptive statistics and normality tests for statistical data. Annals of Cardiac Anaesthesia, 22(1), 67-72. https://doi.org/10.4103/aca.ACA_157_18
Morrison, J., Chunsuwan, I., Bunnag, P., Gronholm, P. C., & Estrin, G. L. (2018). Thailand's national universal developmental screening programme for young children: Action research for improved follow-up. BMJ Global Health, 3(1), e000589. https://doi.org/10.1136/bmjgh-2017-000589
Nobel, E., Hoekstra, P. J., Brunnekreef, J. A., Messink-de Vries, D. E. H., Fischer, B., Emmelkamp, P. M. G., & van den Hoofdakker, B. J. (2020). Home-based parent training for school-aged children with attention-deficit/hyperactivity disorder and behavior problems with remaining impairing disruptive behaviors after routine treatment: A randomized controlled trial. European Child & Adolescent Psychiatry, 29(3), 395-408. https://doi.org/10.1007/s00787-019-01375-9
Pfiffner, L. J., & Haack, L. M. (2014). Behavior management for school-aged children with ADHD. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 23(4), 731-746. https://doi.org/10.1016/j.chc.2014.05.014
Qiu, H., Liang, X., Wang, P., Zhang, H., & Shum, D. H. K. (2023). Efficacy of non-pharmacological interventions on executive functions in children and adolescents with ADHD: A systematic review and meta-analysis. Asian Journal of Psychiatry, 87, 103692. https://doi.org/10.1016/j.ajp.2023.103692
Sayal, K., Prasad, V., Daley, D., Ford, T., & Coghill, D. (2018). ADHD in children and young people: Prevalence, care pathways, and service provision. The Lancet Psychiatry, 5(2), 175-186. https://doi.org/10.1016/s2215-0366(17)30167-0
Wong, K. P., Qin, J., Xie, Y. J., & Zhang, B. (2023). Effectiveness of technology-based interventions for school-age children with attention-deficit/hyperactivity disorder: Systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials. JMIR Mental Health, 10, e51459. https://doi.org/10.2196/51459
Young, S., & Cocallis, K. (2021). ADHD and offending. Journal of Neural Transmission, 128(7), 1009-1019. https://doi.org/10.1007/s00702-021-02308-0
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Boromarajonani College of Nursing, Surin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์ ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่หรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์ ก่อนเท่านั้น
