ประสิทธิผลของการสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงขั้นสูงต่อการให้เหตุผลทางคลินิก และการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล: การวิจัยเชิงผสมผสาน
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงขั้นสูง, การสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมาย, การให้เหตุผลทางคลินิก, การตัดสินใจทางคลินิก, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
บทนำ: การสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายเป็นรูปแบบการสะท้อนคิดที่ส่งเสริมให้นักศึกษาพยาบาลพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลทางคลินิกและเรียนรู้ที่จะคิดเหมือนพยาบาล
วัตถุประสงค์การวิจัย: เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงขั้นสูงต่อการให้เหตุผลทางคลินิกและการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล
ระเบียบวิธีวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงผสมผสาน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี จำนวน 75 คน สุ่มตัวอย่างอย่างง่ายได้กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม จำนวนกลุ่มละ 37 คน และ 38 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมีจำนวน 2 ชุด ได้แก่ 1) แบบวัดการให้เหตุผลทางคลินิก และ 2) แบบทดสอบการตัดสินใจทางคลินิก ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .81 และ .82 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติพรรณนา และการทดสอบค่าที ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย: 1) ค่าเฉลี่ยการให้เหตุผลทางคลินิกและการตัดสินใจทางคลินิกของกลุ่มทดลองหลังทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001) และสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) และ (p < .001) ตามลำดับ และ 2) ผลการสนทนากลุ่มพบสาระสำคัญ 4 ประเด็น ได้แก่ 1) การจำเป็นภาพ 2) คุณค่าการให้เหตุผลทางคลินิก 3) ความมั่นใจในการตัดสินใจ และ 4) การเรียนรู้จากข้อผิดพลาด
สรุปผล: การสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลทางคลินิกและการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล
ข้อเสนอแนะ: ควรมีการนำวิธีการสรุปผลการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างมีความหมายไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ด้วยสถานการณ์จำลองเสมือนจริง
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Dix S, Morphet J, Jones T, Kiprillis N, O'Halloran M, Piper K, et al. Perceptions of final year nursing students transfer of clinical judgement skills from simulation to clinical practice: A qualitative study. Nurse Education Practice 2021;56:103218.
Al Sabei SD, Lasater K. Simulation debriefing for clinical judgment development: A concept analysis. Nurse Education Today 2016;45:42-7.
Beauvais AM, Phillips KE. Incorporating future of nursing competencies into a clinical and simulation assessment tool: Validating the clinical simulation competency assessment tool. Nursing Education Perspectives 2020;41(5):280-4.
Lee J, Lee H, Kim S, Choi M, Ko IS, Bae J, et al. Debriefing methods and learning outcomes in simulation nursing education: A systematic review and meta-analysis. Nurse Education Today [Internet]. 2020 [cited 2025 Feb 17];87:104345. Available from: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104345
Alhaj Ali A, Musallam E. Debriefing quality evaluation in nursing simulation-based education: An integrative review. Clinical Simulation in Nursing [Internet]. 2018 [cited 2025 Feb 17];16:15-24. Available from: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.09.009
Zhang H, Goh SHL, Wu XV, Wang W, Mörelius E. Prelicensure nursing students' perspectives on video-assisted debriefing following high fidelity simulation: A qualitative study. Nurse Education Today 2019;79:1-7.
INACSL Standards Committee, Decker S, Alinier G, Crawford SB, Gordon RM, Jenkins D, et al. Healthcare simulation standards of best practiceTM The debriefing process. Clinical Simulation in Nursing [Internet]. 2021[cited 2025 Feb 17];58:27-32. Available from: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.08.011
Yeun EJ, Chon MY, An JH. Perceptions of video-facilitated debriefing in simulation education among nursing students: findings from a Q-methodology study. Journal of Professional Nursing 2020;36(2):62-9.
Dreifuerst KT. Getting started with debriefing for meaningful learning. Clinical Simulation in Nursing [Internet]. 2015 [cited 2025 May 22];11(5):268-75. Available from: https://doi. org/10.1016/j.ecns.2015.01.005
Yang SY, Oh YH. Effectiveness of debriefing for meaningful learning-based simulation training on high-risk neonatal care: A randomized controlled simulation study. Clinical Simulation in Nursing [Internet]. 2021[cited 2025 May 22];61(7):42-53. Available from: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.08.024
Boromarajonani College of Nursing Saraburi, Faculty of Nursing, Praboromarajchanok Institute. Graduate employment satisfaction report. Saraburi. Boromarajonani College of Nursing Saraburi; 2024. (in Thai)
Jeffries PR, Rodgers B, Adamson K. NLN Jeffries. Simulation theory: Brief narrative. Nursing Education Perspectives 2015;36(5):292-3.
Levett-Jones T, editor. Clinical reasoning: learning to think like a nurse. 3rd ed. Richmond, Victoria :Pearson Australia; 2023.
Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Making framework to guide analysis of nurses' clinical decision-making. Nurse Education Practice 2010;10(6):333-40.
Liou SR, Liu HC, Tsai HM, Tsai YH, Lin YC, Chang CH, et al. The development and psychometric testing of a theory-based instrument to evaluate nurses' perception of clinical reasoning competence. Journal of Advanced Nursing 2015;72(3):707-17.
Dreifuerst KT, Bradley CS, Johnson BK. Using debriefing for meaningful learning with Screen-Based Simulation. Nurse Education 2021;46(4):239-44.
Loomis A, Dreifuerst KT, Bradley CS. Acquiring, applying and retaining knowledge through debriefing for meaningful learning. Clinical Simulation in Nursing [Internet]. 2022 [cited 2025 May 22];11(5);68:28-33. Available from: https://doi.org/10.1016/j.ecns.2022.04.002
Chang YY, Chao LF, Xiao X, Chien NH. Effects of a simulation-based nursing process educational program: A mixed-methods study. Nurse Education Practice 2021;56:103188.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล (วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ)
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล (วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ) ไม่สามารถนำไปตีพิมพ์ซ้ำในวารสารฉบับอื่น
