สมรรถนะการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลตามขั้นตอนการคิดเชิงออกแบบ

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยเชิงพรรณนานี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินสมรรถนะการเรียนรู้ของนักศึกษาตามขั้นตอนการคิด         เชิงออกแบบ ในรายวิชาประเด็นและการพัฒนาวิชาชีพพยาบาล วิธีดำเนินการวิจัย คือ 1) จัดการเรียนการสอนรายวิชาประเด็นและการพัฒนาวิชาชีพทางการพยาบาลด้วยการคิดเชิงออกแบบ 2) ประเมินสมรรถนะการเรียนรู้ของผู้เรียน กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักศึกษาพยาบาล สถาบันแห่งหนึ่ง จำนวน 108 คน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบประเมินสมรรถนะการเรียนรู้ของผู้เรียน 5 ขั้นตอน ประกอบด้วยการทำความเข้าใจปัญหา การกำหนดปัญหา การระดมความคิดแก้ปัญหา การสร้างต้นแบบแก้ปัญหา และการทดสอบต้นแบบ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  

ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มตัวอย่างมีสมรรถนะการเรียนรู้ตามขั้นตอนการคิดเชิงออกแบบโดยรวม และแต่ละขั้นตอนในระดับมากทุกขั้นตอน  (x̄ = 3.89-3.96, SD = 0.58-0.67) โดยสมรรถนะการเรียนรู้ที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ขั้นตอน    การระดมความคิดแก้ปัญหา และ ขั้นตอนการทดสอบต้นแบบ มีค่าเฉลี่ยเท่ากันในระดับมาก (x̄ = 3.96, SD = 0.67) สมรรถนะการเรียนรู้ที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ ขั้นตอนการกำหนดประเด็นปัญหาทางการพยาบาล (x̄ = 3.88 และ SD = 0.63) เมื่อพิจารณาสมรรถนะการเรียนรู้ในแต่ละขั้นตอน พบว่า 1) ขั้นตอนการทำความเข้าใจประเด็นปัญหาทางการพยาบาล  ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ สามารถทำความเข้าใจประเด็นปัญหาทางการพยาบาลจากการสัมภาษณ์  (x̄ = 3.99, SD = 0.59) 2) ขั้นตอน        การกำหนดประเด็นปัญหาทางการพยาบาล ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ สามารถสรุปประเด็นปัญหาที่หลากหลายได้ (x̄ = 3.92, SD = 0.64) 3) ขั้นตอนระดมความคิดหาแก้ปัญหาทางการพยาบาล ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การเคารพความคิดของผู้อื่น        (x̄ = 4.07, SD = 0.75) 4) ขั้นตอนการสร้างต้นแบบ ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ สามารถนำข้อสรุปจากการระดมความคิดมาใช้ในการแก้ปัญหา (x̄ = 3.92, SD = 0.64) และ 5) ขั้นตอนการทดสอบต้นแบบ ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ สามารถนำผลการทดสอบมาปรับปรุงแก้ไขต้นแบบ  (x̄ =  3.99, SD = 0.69)