สมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการบริหาร หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก

ทรงฤทธิ์ ทองมีขวัญ; สกุนตลา แซ่เตียว; วรินทร์ลดา จันทวีเมือง

ผู้แต่ง

ทรงฤทธิ์ ทองมีขวัญ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สงขลา คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก
สกุนตลา แซ่เตียว วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สงขลา คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก
วรินทร์ลดา จันทวีเมือง วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สงขลา คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก

บทคัดย่อ

การวิจัยเชิงทำนายนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตร ระดับคุณภาพการบริหารหลักสูตร และปัจจัยสมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการบริหารหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้รับผิดชอบหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต จากวิทยาลัยพยาบาล 30 แห่ง คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก จำนวน 108 คน คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล สมรรถนะการบริหารหลักสูตร และคุณภาพการบริหารหลักสูตร หาค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหา ได้ค่าระหว่าง 0.67 - 1.00 หาความเชื่อมั่นของแบบสอบถามสมรรถนะการบริหารหลักสูตร 6 ด้าน ได้ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค เท่ากับ .87, .88, .84, .93, .94, .90 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา
และสถิติวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบทีละขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า

1. ระดับสมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตรโดยรวม อยู่ในระดับดีมาก (M = 4.22, SD = 0.39) โดยด้านการประกันคุณภาพภายในระดับหลักสูตร มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด (M = 4.41, SD = 0.49) รองลงมาคือ ด้านการพัฒนาหลักสูตร (M = 4.30, SD = 0.43) ส่วนด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ำที่สุด (M = 4.08, SD = 0.55)

2. ระดับคุณภาพการบริหารหลักสูตรโดยรวม อยู่ในระดับดี (M = 92, SD = 0.13) โดยด้านบัณฑิต มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด (M = 4.58, SD = 0.30) รองลงมาคือ ด้านอาจารย์ (M = 4.06, SD = 0.28) ส่วนด้านนักศึกษา มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ำที่สุด (M = 3.50, SD = 0.67)

3. ปัจจัยสมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตรที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการบริหารหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก คือ ด้านการพัฒนาหลักสูตร (Beta = .305, t = 552) ด้านการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Beta = .285, t = 3.048) และด้านการบริหารจัดการการเรียนรู้ (Beta = .227, t = 2.393) ทั้ง 3 ตัวแปร ร่วมทำนายได้ร้อยละ 20.20 (R ²= .202, p-value < .05)

คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก ควรให้ความสำคัญ ส่งเสริม และพัฒนาสมรรถนะการบริหารหลักสูตรของผู้รับผิดชอบหลักสูตรทั้ง 3 ด้าน ให้สูงขึ้น อย่างเป็นแบบแผน

เอกสารอ้างอิง

Boromarajonani College of Nursing, Songkhla. (2020). Manual for The Curriculum Management for Bachelor of Nursing Science Program (Academic year 2019). Songkhla: Boromarajonani College of Nursing, Songkhla. (in Thai)

Chunaka, L., & Jansila, V. (2016). The Development Model to Competency for Academic Administrative of The School Administrators in Primary Educational Service Area Office. Journal of Education Naresuan University, 18(2), 72-79. (in Thai)

Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for The Behavioral Sciences. New York: Academic Press.

Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.-G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A Flexible Statistical Power Analysis Program for The Social, Behavioral, and Biomedical Sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175-191.

Hair, F. J., Black, C. W., Babin, J. B., & Anderson, E.R. (2010). Multivariate Data Analysis (7th ed). New Jersey: Pearson Education.

Junwin, B., Ratchathawan, R., Witwattananggoon, A., & Kanchanaaree, S. (2022). Factors Influencing the Development of 21st Century Skills among Nursing Students: A Study from Praboromarajchanok Institute, Ministry of Public Health. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 9(3), 1-14. (in Thai)

Loiwirat, T., Kaewknoo, K., & KongKaew, K. (2015). A Study of Causes and Factors Affecting the Termination of Status as Undergraduate Student, Prince of Songkla University, Songkla: Faculty of Engineering, Prince of Songkla University. (in Thai)

McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for “Intelligence”. American Psychologist, 28(1), pp. 1-14.

Navagitpaitoon, N. (2020). Components of Competency. Retrieved Octomber 18, 2020 from https://www.gotoknow.org/posts/500930.

Ngo-sate, T., & Prasarnkarn, H. (2018). Factors Affecting Implementation of Educational Quality Assurance Program Secondary School of Krabi Province under Secondary Educational Service Area Office 13. Phuket Rajabhat University Academic Journal, 13(2), 276-292. (in Thai)

Office of The Higher Education Commission. (2017). Manual for The Internal Quality Assurance for Higher Education Institutions (3rd ed). Bangkok: Ministry of Education. (in Thai)

Pauwongsakul, S., Nakpanom, S., & Nakpanom, S. (2017). Factors Influencing Effectiveness of 5-year Pediogic Curriculum Management of Rajabhat Universities. Journal of MCU Social Science Review, 6(2), 383-396. (in Thai)

Praboromarajchanok Institute. (2017). Manual for The Instrument to Evaluate Learning Outcomes as the Thai Qualifications Framework for Higher Education, Nursing Curriculum. Retrieved November 20, 2020 from http://www.pi.ac.th/index.

Sarakshetrin, A., Puttapitukpo, S., & Sriyasak, A. (2020). The Components of 21st Century Learning Skills among Nursing Students of Prabororomarajchanok Institute, Ministry of Public Health. Journal of Nursing and Education, 13(2), 29-46. (in Thai)

Silpcharu, T. (2020). Research and Statistical Data Analysis with SPASS and AMOS (18th ed). Bangkok: Business R&D. (in Thai)

Thongmeekhaun, T. (2019). Competencies and Guideline for Developing Administrative Competency for Persons in Charge of Bachelor of Nursing Science Curriculum, Nursing College under Praboromarajchanok Institute. Sripatum Chonburi Academic Journal, 16(2), 132-142. (in Thai)

Yaemchuen. N., & Lertamornsak, K. (2023). Administrative Skills of School Administrators in Digital Era Affecting the Effectiveness of Schools under the Office of Private Education Commission. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 3(6), 331-348. (in Thai)