ประสิทธิผลการจดบันทึกแบบดิจิทัลด้วยวิธีคอร์เนลล์ต่อผลสัมฤทธิ์การฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิธีการพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนพยาบาลในรูปแบบเดิมยังไม่สามารถพัฒนาให้นักเรียนพยาบาลมีคะแนนการฟังเพื่อความเข้าใจเป็นไปตามเป้าหมายระดับอุดมศึกษา การจดบันทึกแบบดิจิทัลด้วยวิธีคอร์เนลล์มีความสอดคล้องกับกระบวนการปัญญาของการฟังเพื่อความเข้าใจและเหมาะสมกับผู้เรียนยุคดิจิทัล วัตถุประสงค์การวิจัยนี้เพื่อศึกษาประสิทธิผลการจดบันทึกแบบดิจิทัลด้วยวิธีคอร์เนลล์ต่อผลสัมฤทธิ์การฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบศึกษาก่อนหลังและมีกลุ่มเปรียบเทียบ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ ชั้นปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 42 คน ใช้การสุ่มเลือกแบบเจาะจงตามคุณสมบัติและจับคู่ให้มีความเท่าเทียมกันของความสามารถภาษาอังกฤษเข้าสู่กลุ่มทดลองและควบคุม กลุ่มละ 21 คน กลุ่มทดลองใช้แผนการฝึกฟังร่วมกับการจดบันทึกแบบดิจิทัลด้วยวิธีคอร์เนลล์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นและผ่านการตรวจสอบกับผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนการฝึกแบ่งเป็น ขั้นเตรียม ขั้นฝึก และขั้นประเมินผล กลุ่มควบคุมฝึกฟังร่วมกับการจดบันทึกบนกระดาษแบบไม่มีโครงสร้าง ทั้งสองกลุ่มใช้ระยะเวลาฝึกทั้งสิ้น 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง ประเมินคะแนนการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนพยาบาลทั้งสองกลุ่มในระยะก่อนทดลองด้วยแบบทดสอบ TOEIC Model Test และหลังทดลองด้วยแบบทดสอบ TOEIC ที่จัดสอบโดยศูนย์สอบตัวแทนอย่างเป็นทางการ
ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มทดลองมีคะแนนการฟังเพื่อความเข้าใจหลังฝึกสูงกว่าก่อนฝึก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (Mean = 222.62 ± 35.20 และ Mean = 181.19 ± 39.99, t(20) = -9.09, p = .000) และสูงกว่ากลุ่มควบคุมในระยะหลังฝึก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติเช่นเดียวกัน (Mean = 222.62 ± 35.20 และ Mean = 186.43 ± 47.96, t(40) = 2.79, p = .008)
สรุปได้ว่าการจดบันทึกแบบดิจิทัลด้วยวิธีคอร์เนลล์ สามารถนำมาใช้พัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนพยาบาลได้ โดยควรเน้นการเตรียมผู้เรียนก่อนฝึกให้มีทักษะที่เป็นองค์ประกอบจำเป็น ได้แก่ การจดเป็นข้อความหรือประโยคสั้นๆ การตั้งประเด็นคำถาม การสรุป การสะท้อนคิด การท่องปากเปล่า และการทบทวน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Thai Government Gazette. Thailand national strategy B.E. 2561-2580. Bangkok: Office of the National Economic and Social Development Board; 2018. (in Thai).
Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment companion volume. Strasbourg: Council of Europe; 2020.
Office of the Higher Education Commission. The policy to upgrade the English competency standard for Thailand Higher Education B.E. 2567. [Internet]. [cited 2024 August 10]. Available from: https://www.ops.go.th/th/ches-downloads/edu-standard/item/9625-2567. (in Thai).
Jarayapan J. CEFR and the construction of Royal Thai Navy English Proficiency Test (NEPT) prototype. Navigasart: RTN Magazine 2021;104(9):22-38. (In Thai).
Cambridge Assessment English. Guided learning hours. [Internet]. [cited 2024 August 10]. Available from: https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours.
Sadhuwong K. Summary of the project results to develop English skills for nursing students of Royal Thai Navy College of Nursing, Academic Year B.E. 2564. Bangkok: RTNCN; 2021. (in Thai).
El-dali M. L2 Listening comprehension: is it a language problem or listening problem? English Linguistics Research 2017;6(1):14-37.
Gilakjani AP, Sabouri NB. The significance of listening comprehension in English language teaching. Theory and Practice in Language Studies 2016;6(8):1670-7.
Hardiyanto A, Tanjung M, Suharjono S. Listening comprehension difficulties; a case study of EFL students in listening class. ETERNAL (English, Teaching, Learning, and Research Journal) 2021;7(1):168-79.
Namaziandost E, Neisi L, Mahdavirad F, Nasri M. The relationship between listening comprehension problems and strategy usage among advance EFL learners. Cogent Psychology 2019;6(1):1691338.
Newton JM, Nation ISP. Teaching ESL/EFL listening and speaking. New York: Routledge; 2020.
Kongsaktrakool B. Using communicative approach to uplift to TOEIC proficiency test on listening skill for the 1st year engineering students. Journal of Business Administration and Languages 2015;3(2):37-42. (in Thai).
Papol R, Boonsue W, Nakcharoen J, Sriratanaban S, Silachai N, Khamsri T. The analysis of listening and reading problems in taking TOEIC of English major students, Faculty of Humanity and Social Sciences, Chiangmai Rajabhat University. Journal of Buddhist Education and Research 2020;6(2):239-51. (in Thai).
Satharatthana T. Teaching strategies for English listening comprehension for undergraduate students. Journal of Buddhistic Anthropology 2022;7(4):57-70. (in Thai).
Kotorowicz-Jasińska KE. Improving academic listening and note-taking skills: a study in foreign learners’ strategy training. New York: Peter Lang Publishing Group; 2020.
Eli Hinkel. Handbook of research in second language teaching and learning Volume III. New York: Routledge; 2017.
Kim YSG, Pilcher H. What is listening comprehension and what does it take to improve listening comprehension? In: Schiff R, Joshi M, editors. Handbook of interventions in learning disabilities. New York: Springer; 2016. p. 159-74.
Tosun S. An exploration of the relationship between listening strategy use and listening comprehension of undergraduate EFL students. International Journal of Research in English Education 2021;6(2):89-101.
Gilakjani AP, Sabouri NB. Learners’ listening comprehension difficulties in English language learning: a literature review. In: Schiff R, Joshi M, editors. Handbook of interventions in learning disabilities. New York: Springer; 2016. p. 123-33.
Hayati AM, Jalilifar A. The impact of note-taking strategies on listening comprehension of EFL learners. English Language Teaching 2009;2(1):101-11.
Siegel J. Developing notetaking skills in a second language insights from classroom research. New York: Routledge; 2021.
Ramadhani IF, Muin A, Hilmiyati F. The effectiveness of using Cornell note-taking strategy to improve students’ listening comprehension. Indonesian Journal of English Studies 2020;1(2):37-42.
Maulidia K, Ys SB, Silviyanti TM. Using Cornell note-taking to improve listening comprehension. Research in English and Education Journal 2021;6(2):52-61.
Rost M. Listening in language learning. New York: Routledge; 2013.
Tsai TF, Wu Y. Effects of note-taking instruction and note-taking languages on college EFL students’ listening comprehension. New Horizons in Education 2010;58(1):120-32.
Carrell PL, Dunkel PA, Mollaun P. Monograph series the effects of notetaking, lecture length and topic on the listening component of TOEFL 2000. [Internet]. [cited 2024 August 10]. Available from: http://www.toefl.org.
Isaksson G. Notetaking during listening lessons: English teachers’ attitudes toward notetaking and notetaking teaching during listening lessons at Swedish upper secondary schools. [Internet]. [cited 2024 August 10]. Available from: https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1340157/FULLTEXT01.pdf.
Lam PT. The influence of note-taking technique on EFL learners’ listening comprehension in a higher education context. International Journal of Progressive Sciences and Technologies 2021;25(2):38-44.
Pauk W, Owens RJQ. How to study in college. 10th ed. Boston: Cengage; 2011.
Sadhuwong K. Learning effectiveness with the use of the Cornell note-taking system in Child and adolescent Nursing II Subject among sophomore nursing students of Royal Thai Navy College of Nursing. Journal of the Police Nurses 2011;3(1):12-25. (in Thai).
Anjarrsit Y, Adnan A. The use of Cornell note taking technique to improve listening comprehension of senior high school. Journal of English Language Teaching 2017;6(1):9-15.
Zhang Y. The impact of mobile learning on ESL listening comprehension. In DEStech Transactions on Social Science Education and Human Science; 2016. Available from: https://dpi-journals.com/index.php/dtssehs/article/view/4290
Stacy EM, Cain J. Note-taking and handouts in the digital age. American Journal of Pharmaceutical Education 2015;79(7):107.
Cross L, Kendrick A. Notetaking among nursing students. International Journal of Nursing Education Scholarship 2024;21(1):1-8.
Abualzain OY. The Effect of implementing Cornell note-taking strategies on new students’ performance in listening comprehension. Theory and Practice in Language Studies 2024;14(8):2379-88.
Universität Düsseldorf. G*Power. [Internet]. [cited 2023 September 11]. Available from: https://www.psychologie.hhu.de/arbeitsgruppen/allgemeine-psychologie-und-arbeits psychologie/gpower.
ETS. TOEIC: listening and reading test examinee handbook. [Internet]. [cited 2023 September 11]. Available from: https://www.ets.org/pdfs/toeic/toeic-listening-reading-test-examinee-handbook.pdf.
Liao CW, Hatrak N, Yu F. Comparison of content, item statistics and test-taker performance for the redesigned and classic TOEIC ® listening and reading tests. [Internet]. [cited 2023 September 11]. Available from: https://www.ets.org/Media/Research/pdf/TC-10-04.pdf.
Brown S. L2 Listening. In: Hinkel E, editor. Handbook of research in second language teaching and learning Volume III. New York: Routledge; 2017. p. 201-13.
Yaibuates M. Development of an Instructional Model of CALL using metacognitive learning processes to enhance English listening comprehension ability of upper secondary school students. [Doctoral Dissertation, Faculty of Education]. Chulalongkorn University; 2015. (in Thai).
Djabborova FO. Ways of developing listening skills of English learners in ESL and EFL classroom. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences 2020;8(10):212-6.
Butzler KB. The synergistic effects of self-regulation tools and the flipped classroom. Computers in the Schools 2016;33(1):11-23.
