Selected Factors Related to Health Literacy of Nursing Students in Royal Thai Navy College of Nursing
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to 1) examine the level of health literacy among nursing students by categorizing into three levels; functional, interactive, and critical level 2) investigate the relationship between years of study, academic achievement, stress and health literacy, and 3) compare health literacy among nursing students with different years of study. The 160 subjects were recruited from 1st - 4th year nursing students in academic year 2018. The data were collected through health literacy questionnaires and Suanprung Stress Test (SPST–20) with Cronbach’s alpha coefficients of 0.75 and 0.93, respectively. Statistics were used to analyzed data were descriptive statistics, Chi-square test, Pearson’s product moment correlation and One-way ANOVA. The results revealed that 1) 60% of nursing students had health literacy at a functional level, 38.75% of them reported health literacy at an interactive level and 1.25% of the nursing students reported health literacy at a critical level. 2) The selected factors significantly related to health literacy included years of study (Cramer’s V = 0.24, p = 0.007), and the stress level (r = -0.14, p = 0.038). 3) Health literacy was significantly different (p < .05) among nursing students with different years of study.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
2. วชิระ เพ็งจันทร์. ความรอบรู้ด้านสุขภาพ. ในเอกสารการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาศักยภาพบุคลากร กรมอนามัย เรื่อง ความรอบรู้สุขภาพมุ่งสู่ประเทศไทย. นนทบุรี: กระทรวงสาธารณสุข; 2560
3. Mancuso JM. Health literacy: a concept/dimensional analysis. Nurs Health Sci 2008;10(3):248-55
4. กองสุขศึกษา กรมสนับสนุนบริการสุขภาพ กระทรวงสาธารณสุข. การประเมินและการสร้างเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพ. 2558. [อินเทอร์เน็ต]. [เข้าถึงเมื่อ 17 กรกฎาคม 2560]. แหล่งที่มา: http//www.hed.go.th
5. Manganello JA. Health literacy and adolescents: a framework and agenda for future research. Health Educ Res 2008;23(5):840-7.
6. อรทัย ใจบุญ, ภรณี วัฒนสมบูรณ์, ลักขณา เติมศิริกุลชัย, วราภรณ์ เสถียรนพเก้า. ความรู้และความแตกฉานด้านสุขภาพเรื่องฉลากโภชนาการแบบ GDA ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในเอกสารประกอบการประชุมวิชาการสุขศึกษาแห่งชาติ ครังที่ 17 เรื่อง “บทบาทของประชาชนกับการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสุขภาพ”; 14-16 พฤษภาคม พ.ศ. 2558. โรงแรมจอมเทียน ปาล์มบีชโอเต็ลแอนด์รีสอร์ท. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยมหิดล; 2558. หน้า 39-51
7. Tinkajee S, Pumwiset P. Obesity behavior of bachelor’s degree students in Nonthaburi province. 2012. [Internet]. [cited 2017 August 21]. Available from: www.rpu.ac.th. (in Thai).
8. สมบัติ ริยาพันธ์, นิยะดา ภูอนุสาสน์. ปัจจัยส่วนบุคคล ความเครียด และพฤติกรรมการดูแลตนเอง ด้านสุขภาพจิตของพยาบาลวิชาชีพ โรงพยาบาลในสังกัดสำานักการแพทย์ กรุงเทพมหานคร. วารสารกองการพยาบาล 2552;36(3):32-46
9. Coleman C, Kurtz-Rossi S, McKinney J, Pleasant A, Rootman I, Shohetet L. The Calgary charter on health literacy: rational and core principles for development of health literacy. 2012. [Internet]. [cited 2017 July 5]. Available from: http://www.centreforliteracy.qc.ca/sites/default/files/CFL_Calgary_Charter_2011.pdf
10. วชิราภรณ์ ยมรัตน์. ปัจจัยคัดสรรที่ส่งผลต่อความเครียดจากการปฏิบัติงานของพยาบาล โรงพยาบาลเอกชน จังหวัดนครราชสีมา. [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการศึกษา]. มหาวิทยาลัยราชภัฏ นครราชสีมา; 2553
11. กัณฑิมา นาคมณี, จิดาภา เรืองหิรัญวนิช, ณัฐพิตฌากร พลอยพลาย, ธีภรณ์ สุฤทธิ์, พชรภรณ์ วิจารณ์ปรีชา, มณฑิตา ศรีกระจ่าง. รายงานการวิจัยเรื่อง ปัจจัยที่สัมพันธ์กับพฤติกรรมการป้องกัน และควบคุมโรคไข้เลือดออกของนักเรียนพยาบาลวิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ. กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ ศูนย์วิทยาการ กรมแพทย์ทหารเรือ; 2559
12. จุไรรัตน์ ชูชืน, ชนิดา คงปัญญา, ชลธิชา ฉลวยศรีเมือง, พิชิตา มหาชัย, มิ่งขวัญ แทนบุญ, ศิริวรรณ ชัยสิน และคณะ. รายงานการวิจัยเรื่อง การศึกษาพฤติกรรมการใช้อินเทอร์เน็ตและปัญหาสุขภาพจากการใช้อินเทอร์เน็ตของนักเรียนพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ ปีการศึกษา 2554. กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ ศูนย์วิทยาการ กรมแพทย์ทหารเรือ; 2554
13. สินศักดิ์ชนม์ อุ่นพรมมี, มนทน์ดวงพัฒน์ อุ่นพรมมี. รายงานการวิจัยเรื่อง ความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับความแตกฉานด้านสุขภาพในนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 4 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีนครราชสีมา. นครราชสีมา: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา; 2551
14. ขวัญเมือง แก้วดำเกิง, นฤมล ตรีเพชรศรีอุไร. ความฉลาดทางสุขภาพ. กรุงเทพมหานคร: สามเจริญพาณิชย์; 2554
15. Yamane T. Statistics: an introductory analysis. Third edition. New york: Harper and Row Publication; 1973
16. กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. แบบประเมินทางสุขภาพจิต. กรุงเทพมหานคร: สำานักงานกิจการโรงพิมพ์ องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก; 2545
17. วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ. หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2555. กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยพยาบาลกองทัพเรือ ศูนย์วิทยาการ กรมแพทย์ทหารเรือ; 2555
18. Musikthong J, Puwarawuttipanit W, Udomphanthurak J. Learning experiences from clinical practice in medical units and perceived self-development of nursing students in a bachelor of nursing program. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2017;27(2):181-97. (in Thai)
19. Paasche-Orlow MK, Wolf MS. The causal pathways linking health literacy to health outcomes. Am J Health Behav 2007 Sep-Oct;31 Suppl 1:S19-26
20. Kickbusch I, Maag D. Health literacy. In Kris H, Stella Q, editors. International encyclopedia of public health, volume 3. San Diego: Academic Press; 2008. p. 204-11
21. Nutbeam D. Health literacy as a public health goal: a challenge for contemporary health education and communication strategies into health 21st century. Health Promotion International 2000;15(3):259-67
22. Elliott M. The clinical environment: a source of stress for undergraduate nurses. Aust J Adv Nurs 2002;20(1):34-8
23. Watson R, Gardiner E, Hogston R, Gibson H, Stimpson A, Wrate R, et al. A longitudinal study of stress and psychological distress in nurses and nursing students. J Clin Nurs 2009;18:270-8
24. Yearsly C. Pre-registration student midwives: fitting in. British Journal of Midwifery
1999;7(10):627-31