A Comparative Analysis of the Costs and Time between Traditional OSCE and Modified OSCE in Nursing of Adult and Elderly Practicum
DOI:
https://doi.org/10.14456/jmu.2022.27Keywords:
Traditional OSCE, Modified OSCEAbstract
This study was a retrospective descriptive study. The purpose of this study was to compare the costs and time between Traditional OSCE preparation in Nursing of Adult and Elderly Practicum I and II in academic year 2017 and Modified OSCE preparation in Nursing of Adult and Elderly Practicum I and II in academic year 2018. The sample used in the study consisted of 1) RNED-F-094 Record form of third year Ramathibodi nursing students 2) RNED-F-286 Skill laboratory layout form 3) RNED-F-113 Equipment request form and 4) Online students’opinions questionnaire on the Modified OSCE. The instruments of this study were 1) Time record form for OSCE preparation and 2) Costs record form for OSCE preparation. The study found that third year Ramathibodi nursing students most were female, aged 20-21 years old. Most of nursing student recommended to use Modified OSCE in the next time and Modified OSCE was easy to use. A comparative analysis of the costs and time between Traditional OSCE preparation and Modified OSCE preparation was found that Traditional OSCE preparation higher costs and increased time than Modified OSCE preparation differ statistically significant at the 0.05 level. Therefore, technologies should be considered to develop the OSCE to reduce the cost, time, and manpower for the OSCE.
References
นภา หลิมรัตน์. (2551, 4 มิถุนายน). Objective Structured Clinical Examination. สืบค้นเมื่อ 12 พฤษภาคม 2563. ฐานข้อมูลด้านแพทยศาสตรศึกษาไทย. http://www.tmed.in.th/articles_expert.php
สถาบันพระบรมราชชนก. (2556). การประเมินสมรรถนะการปฏิบัติทางคลินิกโดยการใช้ Obstructive Structured Clinical Examination (OSCE). ยุทธรินทร์การพิมพ์.
สุภาพ อารีเอื้อ. (2541). การประยุกต์ใช้ OSCE ในการประเมินผลการเรียนการสอนภาคปฏิบัติการพยาบาล, Rama Jurs J, 4(3). 318-329.
Alshammari, E. (2020). Implementing eOSCE during COVID-19 lockdown. Journal of Advanced Pharmacy Education & Research| Jan-Mar, 10(1), 175.
Amin, Z., Boulet, J., Cook, D., Ellaway, R., Fahal, A., Maley, M., ... Ziv, A. (2011). Technology-enabled assessment of health professions education: Consensus statement and recommendations from the Ottawa 2010 conference, Medical Teacher, 33(5), 364-369.
Biolik, A., Heide, S., Lessig, R., Hachmann, V., Stoevesandt, D., Kellner, J., . . . Watzke, S. (2018). Objective structured clinical examination “Death Certificate ” station -Computer -based versus conventional exam format. Journal of forensic and legal medicine, 55, 33-38.
Cusimano, M. D., Cohen, R., Tucker, W., Murnaghan, J., Kodama, R., & Reznick, R. (1994). A comparative analysis of the costs of administration of an OSCE (objective structured clinical examination). Academic Medicine, 69(7), 571-576.
Dafli, E. L., Bamidis, P. D., Pappas, C., & Dombros, N. (2010). Design and Development of a Pilot on Line Electronic OSCE Station for Use in Medical Education. In Bamidis, P.D., Pallikarakis, N. (eds.), XII Mediterranean Conference on Medical and Biological Engineering and Computing 2010 (29, pp. 975-978). Heidelberg.
East, L., Peters, K., Halcomb, E., Raymond, D., & Salamonson, Y. (2014). Evaluating Objective Structured Clinical Assessment (OSCA) in undergraduate nursing. Nurse Education in Practice, 14(5), 461-467.
Goh, H., Tang, M., Devi, K., Ng, K., & Lim, L. (2016). Testing the Psychometric Properties of Objective Structured Clinical Examination (OSCE) in Nursing Education in Singapore. Nursing, Singapore Nursing Journal, 43(1), 12-18.
Grover, C., Bhattacharya, S. N., Pandhi, D., Singal, A., & Kumar, P. (2012). Computer Assisted Objective Structured Clinical Examination: A useful tool for dermatology undergraduate assessment. Indian Journal of Dermatology, Venereology, and Leprology, 78(4), 519.
Harden, R. M. (1988). What is an OSCE? Medical Teacher, 10(1), 19-22.
Hochlehnert, A., Schultz, J.-H., Möltner, A., Tımbıl, S., Brass, K., & Jünger, J. (2015). Electronic acquisition of OSCE performance using tablets. GMS Zeitschrift fur medizinische Ausbildung, 32(4), (1-17).
Holyfield, L. J., Bolin, K. A., Rankin, K. V., Shulman, J. D., Jones, D. L., & Eden, B. D. (2005). Use of computer technology to modify objective structured clinical examinations. Journal of dental education, 69(10), 1133-1136.
Johnston, A. N. B., Weeks, B., Shuker, M.-A., Coyne, E., Niall, H., Mitchell, M., & Massey, D. (2017). Nursing Students' Perceptions of the Objective Structured Clinical Examination: An Integrative Review. Clinical Simulation in Nursing, 13(3), 127-142.
Kropmans, T., O'Donovan, B., Cunningham, D., Murphy, A., Flaherty, G., Nestel, D., & Dunne, F. (2012). An Online Management Information System for Objective Structured Clinical Examinations. Computer and Information Science, 5(1), 38-48.
Meskell, P., Burke, E., Kropmans, T. J. B., Byrne, E., Setyonugroho, W., & Kennedy, K. M. (2015). Back to the future: An online OSCE Management Information System for nursing OSCEs. Nurse Education Today, 35(11), 1091-1096.
Palese, A., Bulfone, G., Venturato, E., Urli, N., Bulfone, T., Zanini, A., Fabris, S., Tomietto, M., Comisso, I., Tosolini, C., Zuliani, S., & Dante, A. (2012). The cost of the objective structured clinical examination on an Italian nursing bachelor's degree course. Nurse Education Today, 32(4), 422-426.
Patrício, M. F., Julião, M., Fareleira, F., & Carneiro, A. V. (2013). Is the OSCE a feasible tool to assess competencies in undergraduate medical education?. Medical Teacher, 35(6), 503-514.
Qpercom. (2016, November 8). Qpercom global leader in clinical assessment software. https://www.qpercom.com/
Reyes, I., & Rodriguez, J. (2016). Conducting Objective Structured Clinical Exams in a Pediatric Nurse Practitioner Program Using Google Tools. The Journal for Nurse Practitioners, 12(8), 566-573.
Reznick, R. K., Smee, S., Baumber, J. S., Cohen, R., Rothman, A., Blackmore, D., & Berard, M. (1993). Guidelines for estimating the real cost of an objective structured clinical examination. Academic Medicine, 68(7), 513-517.
Solà-Pola, M., Morin-Fraile, V., Fabrellas-Padrés, N., Raurell-Torreda, M., Guanter-Peris, L., Guix-Comellas, E., & Pulpón-Segura, A. M. (2020). The usefulness and acceptance of the OSCE in nursing schools. Nurse Education in Practice, 43, 1-6.
Suzanne, J. S., Samantha, E. A., Darren, A. R., & Trevor, R. (2014). Implementation of an electronic Objective Structured Clinical Exam for assessing practical skills in pre-professional physiotherapy and occupational therapy programs: Examiner and course coordinator perspectives. Australasian Journal of Educational Technology, 30(2), (152-166).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Mahidol R2R e-Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความลิขสิทธิ์ (Copyright text)
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร Mahidol R2R e-Journal กองทรัพยากรบุคคล มหาวิทยาลัยมหิดล อนุญาตให้นำข้อความ เนื้อหา รูปภาพ ไปพิมพ์เผยแพร่ได้ แต่ห้ามนำไปใช้ประโยชน์ในเชิงพาณิชย์ หรือมีเจตนาเอื้อผลประโยชน์ในทางธุรกิจใดๆ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ความรับผิดชอบ องค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
ผลประโยชน์ทับซ้อน (Conflicts of Interest)
ผู้ประพันธ์ต้องเปิดเผยเป็นลายลักษณ์อักษร (ระบุในรายงาน)ถึงทุกปัจจัยรวมทั้งปัจจัยด้านการเงินที่อาจมีอิทธิผลต่อ การศึกษาผลการศึกษาหรือข้อสรุปจากรายงานการศึกษาวิจัย และจำเป็นต้องระบุหากได้รับการสนับสนุนทางการเงินจาก แหล่งทุนภายนอกเพื่อให้สอดคล้องกับคำประกาศของบรรณาธิการ ผู้ร่วมประพันธ์ทุกท่านต้องมีส่วนร่วมในผลงานการศึกษาวิจัย และควรมีการระบุไว้อย่างชัดเจนในหนังสือปะหน้าประกอบการส่งเรื่องที่จะตีพิมพ์ รวมทั้งระบุไว้ในส่วนของกิตติกรรมประกาศ (acknowledgements) ในตอนท้ายของรายงานต้นฉบับ
