การวิเคราะห์รูปแบบการพัฒนานักศึกษา คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต THE ANALYSIS OF STUDENT DEVELOPMENT MODEL, SCHOOL OF NURSING, RANGSIT UNIVERSITY

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา เพื่อวิเคราะห์รูปแบบการพัฒนานักศึกษาของคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย อาจารย์ที่ทำงานระหว่างปีการศึกษา 2545-2550 จำนวน 6 คน และนักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 และ 4 จำนวน 20 คน เครื่องมือในการวิจัย ประกอบด้วย แบบบันทึกข้อมูลพื้นฐานกลุ่มตัวอย่าง เทปและบันทึกการถอดเทปในการสนทนากลุ่ม เอกสารต่างๆ ที่เกี่ยวกับกระบวนการพัฒนานักศึกษาและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการติดตามผลบัณฑิตและแบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษาและอาจารย์ เกี่ยวกับคุณลักษณะทางวิชาการและวิชาชีพของบัณฑิตคณะพยาบาลศาสตร์ การวิเคราะห์ข้อมูล ลักษณะของกลุ่มตัวอย่างใช้สถิติเชิงบรรยาย การวิเคราะห์เนื้อหารูปแบบการพัฒนานักศึกษาใช้กรอบแนวคิดทฤษฎีระบบ

                ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการพัฒนานักศึกษาประกอบด้วย (1) ปัจจัยนำเข้าที่สำคัญคือการกำหนดนโยบายและแผนพัฒนานักศึกษา ซึ่งประกอบด้วย กระบวนการคัดเลือกนักศึกษา การพัฒนาด้านวิชาการและด้านคุณลักษณะทางวิชาชีพ (2) กระบวนการประกอบด้วยกระบวนการพัฒนานักศึกษาและระบบสนับสนุน ซึ่งกระบวนการพัฒนานักศึกษาประกอบด้วย ระบบอาจารย์ที่ปรึกษา ระบบพี่ดูแลน้อง การพัฒนาผ่านการเรียนการสอนและการเรียนรู้ด้วยตนเอง ส่วนระบบสนับสนุน ประกอบด้วย ตัวแบบด้านอาจารย์ แหล่งฝึกและวิชาชีพ กลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และ (3) ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นคือสมรรถนะของนักศึกษาทั้งทางด้านวิชาการและวิชาชีพ รูปแบบที่พัฒนาขึ้นคาดว่าจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนานักศึกษาในสถาบันการศึกษาพยาบาลที่มีบริบทที่คล้ายคลึงกัน

This descriptive research aimed to analyse a model of student development, the School of Nursing, Rangsit University. A sample of 6 teachers and 20 students in the third and fourth year who had worked and studied during the academic year of 2002-2007 participated in this study. The instruments used in this study included biographic information sheet, tape recording and verbal transcriptions of the sample during the focus group, documents related to students development process and academic outcomes and questionnaires regarding academic and professional characteristics of the graduates. The content was analyzed, the model was developed in accords with a general system theory.

The model synthesized consisted of 3 components: (1) The most important input is the policy and student development plan which comprises admission criteria and process, academic and professional development plan for students; (2) Two primary factors comprising the process, student development process and the supportive system. Student development process consists of a student advisory system, taking care of a younger sister, development through learning, and self-development;  Supportive system comprises the teacher as a role model, clinical setting and professional competencies.  This model may be benefit for student development in School of Nursing with similar context.