ประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น ของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก

ศุภวรรณ ขิมทอง; วันเพ็ญ  แก้วปาน; ปาหนัน พิชยภิญโญ; กุลวดี  โรจน์ไพศาลกิจ

ผู้แต่ง

ศุภวรรณ ขิมทอง คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล
วันเพ็ญ แก้วปาน คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล
ปาหนัน พิชยภิญโญ คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล
กุลวดี โรจน์ไพศาลกิจ คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน , นักศึกษาพยาบาล , การทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น

บทคัดย่อ

วิจัยกึ่งทดลองแบบสองกลุ่มวัดก่อนและหลังทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 4 สุ่มตัวอย่างโดยวิธีสุ่มแบบจับคู่ จำนวน 102 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โปรแกรมการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในหัวข้อการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้นและแบบสอบถามวิจัย เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา สถิติ independent t-test และ paired t-test

ผลการวิจัย พบว่า 1) กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยความรู้ในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น การรับรู้ความสามารถของตนเองในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น และทักษะในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.001) และ 2) การเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มพบว่า หลังการทดลองในกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยความรู้ในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น การรับรู้ความสามารถของตนเองในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น และทักษะในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้น สูงกว่ากลุ่มเปรียบเทียบ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p<.001) ข้อเสนอแนะ ในการเสริมสร้างทักษะในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาลผ่านการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในหัวข้อการทำหัตถการรักษาพยาบาล ผู้บริหารและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องควรมีนโยบายการนำไปใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานที่ช่วยส่งเสริมการรับรู้ความสามารถของตนเองทั้งรายวิชาการรักษาพยาบาลขั้นต้น หรือในรายวิชาอื่น ๆ และมีการประเมินทักษะในระยะติดตาม เพื่อให้เกิดทักษะในการทำหัตถการรักษาพยาบาลเบื้องต้นนำไปสู่การปฏิบัติในสถานการณ์จริงได้ถูกต้องและเหมาะสม

เอกสารอ้างอิง

กัลยาณี ตันตรานนท์, วิลาวัณย์ เตือนราษฎร์, และธานี แก้วธรรมานุกูล. (2561). การประยุกต์ใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในกระบวนวิชาวิทยาการระบาด. พยาบาลสาร, 45(1), 100-109.

กิตติมา สาธุวงษ์. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานที่ใช้บทเรียนมัลติมีเดียเชิงสถานการณ์และวิธีการฝึกหัดทางปัญญาจากต้นแบบเพื่อเสริมสร้างทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วัชรีวงค์ หวั่งมั่น, ชลดา กิ่งมาลา, ภาวิณี แพงสุข, และธวัชชัย ยืนยาว. (2561). ผลของการใช้รูปแบบการสอบ OSCE เพื่อประเมินความรู้และทักษะทางคลินิก รายวิชาปฏิบัติการรักษาโรคเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์, 2(3), 79-94.

วารุณี นาดูน. (2562). ผลการสํารวจความต้องการในการจัดการเรียนการสอนวิชาการรักษาพยาบาลเบื้องต้น: ศึกษาเชิงสํารวจและสรุปผลรายวิชาการรักษาพยาบาลเบื้องต้น ประจําปีการศึกษา 2561. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์.

วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์, ฝ่ายวิชาการและพัฒนานักศึกษา. (2563ก). รายละเอียดของรายวิชา (Course Specification) วิชา การรักษาพยาบาลขั้นต้น ประจำปีการศึกษา 2563. โครงการสวัสดิการตำรา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์.

วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์, ฝ่ายวิชาการและพัฒนานักศึกษา. (2563ข). รายงานผลการดำเนินการของรายวิชาการรักษาพยาบาลขั้นต้น ประจำปีการศึกษา 2563. โครงการสวัสดิการตำรา วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์.

ศราวุธ เรืองสวัสดิ์, ปภาสินี แซ่ติ๋ว, และปิยะรัตน์ ชูมี. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. วารสารพยาบาลทหารบก, 21(1), 235-244.

สภาการพยาบาล. (2563). ขอบเขตการปฏิบัติการพยาบาลและการผดุงครรภ์. สภาการพยาบาล.

สภาการพยาบาล. (2565ก). คู่มือการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการรักษาพยาบาลเบื้องต้น. สภาการพยาบาล.

สภาการพยาบาล. (2565ข). มาตรฐานการปฏิบัติการพยาบาลและการผดุงครรภ์: ด้านการให้บริการสุขภาพระดับปฐมภูมิ. สภาการพยาบาล.

Keleekai, N. L., Schuster, C. A., Murray, C. L., King, M. A., Stahl, B. R., Labrozzi, L. J., Gallucci, S., LeClair, M. W., & Glover, K. R. (2016). Improving nurses' peripheral intravenous catheter insertion knowledge, confidence, and skills using a simulation-based blended learning program: A randomized trial. Simulation in Healthcare: Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 11(6), 376–384. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000186

Li, Y. R., Zhang, Z. H., Li, W., Wang, P., Li, S. W., Su, D., & Zhang, T. (2023). Effectiveness and learning experience from undergraduate nursing students in surgical nursing skills course: a quasi- experimental study about blended learning. BMC nursing, 22(1), 396. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01537-w

McCutcheon, K., O'Halloran, P., & Lohan, M. (2018). Online learning versus blended learning of clinical supervisee skills with pre-registration nursing students: A randomised controlled trial. International Journal of Nursing Studies, 82, 30–39. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2018.02.005

Moon, H., & Hyun, H. S. (2019). Nursing students' knowledge, attitude, self-efficacy in blended learning of cardiopulmonary resuscitation: a randomized controlled trial. BMC medical education, 19, 414. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1848-8

Valiathan, P. (2002). Blended learning models. https://www.purnima-valiathan.com/wp-content/uploads/2015/09/Blended-Learning-Models-2002-ASTD.pdf