Effective Educational Practices Benchmarking for Nursing Students of Boromarajonani College of Nursing, Surin

Main Article Content

คมวัฒน์ รุ่งเรือง
ศรินยา พลสิงห์ชาญ

Abstract

    The research was a descriptive study. This research aimed to compare the Effective Educational Practices (EEP) for nursing students of Boromarajonani College of Nursing, Surin. The population were 428 nursing students in the academic year 2016. Data were collected from general information of respondents and Effective Educational Practices questionnaire (EEPQ). EEPQ was consisted of four components with 14 items checklist with 4 levels rating scale. The reliability was 0.98. Data were analyzed using descriptive statistics, frequency (f), percentage (%), mean, standard deviation (SD), and standard Z-Score (Z-Score). 


The results showed:


       1. Comparative EEP results using a standardized (Z) as benchmark, 4 year students were found to be higher than the standard score (Standard Score = 0.16).


       2. The results of comparative EEP study in each component were as follows.


        Component 1: level of academic challenge, fourth year students had comparative EEP results higher than the standard scores (Standard Score = 0.36).


        Component 2: active and collaborative learning, year 2, 3, and 4 students had comparable EEP results higher than standard scores (Standard Score = 0.03, 0.04 and 0.01, respectively).


        Component 3: student-faculty interaction, the third and fourth year students had comparable EEP results higher than standard scores (Standard Score = 0.12 and 0.10, respectively).


        Component 4: enriching educational experiences, fourth year students had comparable EEP results higher than standard scores (Standard Score = 0.06).


         Component 5: supportive campus environment, year 1 and year 2 students had comparative EEP results higher than the standard scores (Standard Score = 0.13, and 0.07, respectively).

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่12 (พ.ศ. 2560–2564). กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.

เจษฎาภรณ์ อ้นแก้ว และคณะ. (2557). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดพิษณุโลก การวิเคราะห์พหุระดับโดยใช้โมเดลระดับลดหลั่นเชิงเส้น (HLM). วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 8(1), 18-36.

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2549). เทคนิคการเขียนโครงการวิจัย: แนวทางสู่ความสำเร็จ. นนทบุรี: ไทเนรมิตกิจอินเตอร์ โปรเกรสซิฟ.

ทิศนา แขมมณี. (2553). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2558. (2558). สุรินทร์: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์ สถาบันพระบรมราชชนก กระทรวงสาธารณสุข.

สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์. (2551). การปฏิบัติการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ (Effective Educational Practice). (เอกสารอัดสำเนา).

สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2550). คุณภาพการอุดมศึกษาไทย. เอกสารสรุปในงานประชุมสัมมนาเรื่อง “การประกันคุณภาพการศึกษา ระดับอุดมศึกษา” ในวันที่ 8 มีนาคม 2550.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2548). มาตรฐานการศึกษาชาติ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

เอนก บุญสวน. (2553). การวิเคราะห์จำแนกปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์สูงและต่ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดเพชรบูรณ์. ใน มหาวิทยาลัยกรุงเทพ, การประชุมวิชาการมหาวิทยาลัยกรุงเทพ (หน้า 789-802). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.

Good, C. V. (1973). Dictionary of education. New York: Mc Graw-Hill Company.

Janice, R. E., & Celia, L. H. (1995). Nursing in today’s world. (5th ed.). Philadelphia, J.B.: Lippincott Company.

Roy, S. C. (1987). Introduction to nursing: An adaptation model. New Jersey: Prentice-Hall, Englewood Cliffs.