การศึกษาเปรียบเทียบการรับรู้ประโยชน์และความพึงพอใจ ของการเรียนแบบผสมผสานตามรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล ในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล
คำสำคัญ:
การเรียนแบบผสมผสาน, การรับรู้ประโยชน์, ความพึงพอใจ, รูปแบบการเรียนรู้บทคัดย่อ
การศึกษาเชิงบรรยายนี้ วัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบการเรียนรู้และเปรียบเทียบการรับรู้ประโยชน์ และความพึงพอใจ ต่อการเรียนแบบผสมผสานจำแนกตามรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2 จำนวน 161 คน โดยใช้แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล รูปแบบการเรียนรู้ ความพึงพอใจต่อการเรียนแบบผสมผสาน และการรับรู้ประโยชน์ของการเรียนแบบผสมผสานในการเก็บข้อมูล ตรวจสอบความเที่ยง ของเครื่องมือโดยสัมประสิทธิ์แอลฟ่าของครอนบาคเท่ากับ 0.63, 0.91 และ 0.83 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยคำนวณร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เปรียบเทียบโดย One-way ANOVA ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มตัวอย่างส่วนใหญ่มี รูปแบบการเรียนรู้ 1 รูปแบบ (ร้อยละ 89.4) เป็นรูปแบบการเรียนรู้แบบพึ่งพามากที่สุด (ร้อยละ 24.2) ส่วนกลุ่มตัวอย่างที่มีรูปแบบ การเรียนรู้มากกว่า 1 รูปแบบ (ร้อยละ 10.6) มีรูปแบบการเรียนรู้แบบหลีกเลี่ยงร่วมกับแข่งขันมากที่สุด (ร้อยละ 35.3) วิเคราะห์ เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยความพึงพอใจและการรับรู้ประโยชน์ของการเรียนแบบผสมผสานตามรูปแบบการเรียนรู้มีความแตกต่าง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการศึกษาแสดงว่ารูปแบบการเรียนรู้เป็นปัจจัยที่มีผลการต่อการเรียนแบบผสมผสาน ผู้สอนควรคำนึงถึงรูปแบบการเรียนรู้ร่วมด้วยในการออกแบบกิจกรรมซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้และความเข้าใจบทเรียน มากยิ่งขึ้น
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Thanormchayathawat B, Vanitsuppavong P, Niemted W, Portjanatani N. 21stcentury skills: a challenge for student development. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health. 2016;3(2):208-22. (in Thai)
Lalima, Dangwal KL. Blended learning: an innovative approach. Universal Journal of Education Research. 2017;5(1):129-36.
Singh H. Building effective blended learning programs. Educatinal Technology archive. 2003;43(6):51-4.
Rueangsawat S, Saetew P, Choome P. The effect of blended learning management on 21st century learning skills for nursing students, boromarajonani college of nursing, suratthani. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2020;21(1):235-44. (in Thai)
Thaewpia S, Potchana R, Intaraphet S. The impact of blended learning on learning achievement satisfaction, and self-directed learning among nursing students. Journal of Nursing Science & Health. 2019;42(4):121-31. (in Thai)
Nantsupawat A, Nantsupawat R. Satisfaction and outcomes of teaching styles with blended learning in a nursing leadership and management course, faculty of nursing, chiang mai university. Nursing Journal 2013; 40:47-60. (in Thai)
Hande S. Strengths weaknesses opportunities and threats of blended learning: students’ perceptions. Annals of Medical and Health Science Research. 2014;4(3):336-9.
Dunn KE, Osborne C, Rakes GC. It’s not my fault; understanding nursing students’ causal attributions in pathophysiology. Nurse Education Today. 2013;33(8):828-33.
Kerzic D, Tomazevic N, Aristovnik A, Umek L. Exploring critical factors of the perceived usefulness of blended learning for higher education students. PLoS One. 2019;14(11): e0223767.
Esia-Donkoh K, Eshun ES, Acquaye VNA. Learning style and factors affecting learning: perception of 2013/2014 final year post-diploma sandwich students of the department of basic education, university of education, winneba (uew), ghana. Advances in Social Science Research. 2015;2(5):34-46.
Grasha AF. Teaching with style: a practical guidline to enhance learning by understanding teaching & learning styles. Pittsburgh: Alliance; 1996.
Ilcin N, Tomruk M, Yesilyaprak SS, Karadibak D, Savci S. The realtionship between learning styles and academic performance in turkish physiotherapy student. BMC Medical Education. 2018;18(291).
Visudtibhan PJ, Disorntatiwat P. Learning style preferences of nursing students at ramathibodi school of nursing, faculty of medicine, ramathibodi hospital, mahidol university. Nursing Journal of Ministry of Public Health. 2015;25(1):70-82. (in Thai)
McVicar A, Andrew S, Kemble R. The bioscience problem’ for nursing students: an integrative review of publish evaluations of year 1 bioscience, and proposed directions for curriculum development. Nurse Education Today. 2015;35:500-9.
Sahoo PK, Chandra SA. A study of the relationship between students’ learning style and instructional inputs in a teacher education programme of ignou. Asian Association of Open Universities Journal. 2014;9(1):17-34.
Yamalee E. Autonomous learning: look in various perspectives for applying. Ratchphruek Journal. 2019;17(3):1-10. (in Thai)
Wang H. Research on multiple intelligences theory and its enlightenment to higher education. Reseach on Modern Higher Education. 2017;3:121-5.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
