ผลการใช้รูปแบบการสร้างเสริมพฤฒพลังของผู้สูงอายุในชุมชนตามแนวคิดการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐานและการเรียนรู้บนความท้าทาย
คำสำคัญ:
ผู้สูงอายุ, พฤฒพลัง, การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน, การเรียนรู้บนความท้าทายบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการสร้างเสริมพฤฒพลังตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานและการเรียนรู้บนความท้าทาย กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้สูงอายุในตำบลป่าตาล อำเภอขุนตาล จังหวัดเชียงราย จำนวน 48 ราย แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม จำนวนกลุ่มละ 24 คน เครื่องมือวิจัยการวิจัย ได้แก่ รูปแบบการสร้างเสริมพฤฒพลังตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานและการเรียนรู้บนความท้าทาย ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนการเตรียมความพร้อม ขั้นตอนการสร้างความท้าทาย ขั้นตอนการสร้างความเข้าใจภายใต้เงื่อนไขเวลา ขั้นตอนการประมวลข้อมูลใหม่ และขั้นตอนการถ่ายทอดข้อมูล และเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบทดสอบพฤฒพลังด้านความรู้ และ 2) แบบประเมินพฤฒพลังด้านความตระหนัก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ repeated measure MANOVA และ Hotelling’s T2
ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยคะแนนพฤฒพลังด้านความรู้และค่าเฉลี่ยคะแนนพฤฒพลังด้านความตระหนักหลังการทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และหลังการทดลองกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยคะแนนพฤฒพลังด้านความรู้ และค่าเฉลี่ยตะแนนพฤฒพลังด้านความตระหนักสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ .05
Downloads
เอกสารอ้างอิง
World Health Organization. World report on ageing and health [Internet]. 2015 [cite 2019 July 3]. Available from http://www.who.int/about/licensing/copyright_form/en/index.htm.
Dahlkemper TR. Caring for older adults holistically. 6th ed. Philadelphia: FA Davis; 2016.
มูลนิธิสถาบันวิจัยและพัฒนาผู้สูงอายุไทย. สถานการณ์ผู้สูงอายุไทย พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร: เดือนตุลา; 2561.
Miller CA. Nursing for wellness in older adults. 7th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2015.
World Health Organization. Active ageing: a policy framework [Internet]. 2002 [cite 2019 July 3]. Available from
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/67215/1/WHO_NMH_NPH_02.8.pdf.
Nay R, Fetherstonhaugh D, Garratt S. Older people: issues and innovations in care. 4th ed. Sydney, N.S.W : Elsevier Churchill Livingstone; 2014.
วัชราภรณ์ เปาโรหิตย์. Living longer: living as active ageing. Royal Thai Air Force Medical Gazette. 2557;57(2):32-6.
คณะกรรมการผู้สูงอายุแห่งชาติ. แผนผู้สูงอายุแห่งชาติ ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2545-2564) ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 1 พ.ศ. 2552. กรุงเทพมหานคร: คณะกรรมการผู้สูงอายุแห่งชาติ กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์; 2553.
สุภาวดี ไชยเดชาธร, ทัศนีย์ ทิพย์สูงเนิน, กชกร แก้วพรหม. สุขภาพจิตของผู้สูงอายุที่เข้าร่วมกิจกรรมเสริมสร้างแกนนำชมรมผู้สูงอายุ จังหวัดนครราชสีมา. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีนครราชสีมา. 2560;21(1):31-40.
ศศิพัฒน์ ยอดเพชร, เล็ก สมบัติ, ณัฏฐพัชร สโรบล, ธนิกานต์ ศักดาพร. ลักษณะการดำเนินงานและกิจกรรมของชมรมผู้สูงอายุ. กรุงเทพมหานคร: JPRINT2; 2555.
ปณิธี บราวน์. พฤฒพลัง: บทบาทของกลุ่มผู้สูงอายุและ “ทุน” ที่ใช้ในการขับเคลื่อนงานด้านผู้สูงวัย. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์. 2557;31(3):97-120.
เทศบาลตำบลป่าตาล. ข้อเสนอโครงการท้องถิ่นร่วมสร้าง ประสานใจการดูแลผู้สูงวัยโดยชุมชน โดยเทศบาลตำบลป่าตาล อำเภอขุนตาล จังหวัดเชียงราย. เชียงราย: เทศบาลตำบลป่าตาล; 2561.
Bunthan W, Suwathanpornkul I. Analyzed of community conditions for enabling to older persons learning. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts). 2019;12(9):411-26.
กรมกิจการผู้สูงอายุ, กองส่งเสริมศักยภาพผู้สูงอายุ. คู่มือ หลักสูตรการเตรียมความพร้อมบุคคลเข้าสู่วัยสูงอายุ. กรุงเทพมหานคร: กลุ่มส่งเสริมการเตรียมความพร้อมสู่วัยสูงอายุ กองส่งเสริมศักยภาพผู้สูงอายุ
กรมกิจการผู้สูงอายุ กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์; 2559.
กรมกิจการผู้สูงอายุ, กองส่งเสริมศักยภาพผู้สูงอายุ. คู่มือ โรงเรียนผู้สูงอายุ. กรุงเทพมหานคร: กองส่งเสริมศักยภาพผู้สูงอายุกรม กิจการผู้สูงอายุ กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์; 2559.
อุษา โพนทอง. การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาภาวะพฤฒพลังของข้าราชการกองทัพไทยตาม แนวคิดวิทยาการผู้สูงอายุด้านการศึกษาและการเรียนรู้จากประสบการณ์ [ดุษฎีนิพนธ์]. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย; 2553.
ทนงศักดิ์ ยิ่งรัตนสุข, ภาณุวัฒน์ เชิดเกียรติกูล, ปณิตา วรรณพิรุณ. รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์ เรื่องการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้และอาชีพของผู้สูงอายุ: การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมภาวะพฤฒิพลัง. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา; 2558.
อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล, มนตา ตุลย์เมธาการ. การวิจัยแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ตำบลเขาทอง อำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์ ภายใต้แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้; 2559.
Caine RN, Caine G. Understanding a brain-based approach to learning and teaching [Internet]. 1990 [cited 2019 July 3]. Available from
http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_199010_caine.pdf.
Touhy TA, Freudenberger JK. Ebersole & Hess' gerontological nursing & healthy aging. 5th ed. St. Louis, Missouri: Elsevier; 2018.
Nichols M, Cator K, Torres M. Challenge based learning white paper. California: Apple, Inc.; 2008
Malmqvist J, Rådberg KK, Lundqvist U. Comparative analysis of challenge-based learning experiences. [Internet]. 2015 [cited 2019 July 3]. Available from http://publications.lib.chalmers.se/records/fulltext/218615/local_218615.pdf.
Swiden CL. Effects of challenge based learning on student motivation and achievement. (Master of Science Thesis in Science Education). Montana: Montana State University; 2015.
กรมกิจการผู้สูงอายุ, สำนักส่งเสริมและพิทักษ์ผู้สูงอายุ. ชุดความรู้การดูแลตนเองและพัฒนาศักยภาพผู้สูงอายุ. กรุงเทพมหานคร: สำนักส่งเสริมและพิทักษ์ผู้สูงอายุ กรมกิจการผู้สูงอายุ กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์; 2556.
Jensen E, McConchie L. Brain-based learning: the new paradigm of teaching. 3rd ed. San Diego, CA: Thousand Oaks; 2000.
เทศบาลตำบลบ้านเหล่า. คู่มือศูนย์การเรียนรู้ระบบการดูแลผู้สูงอายุเทศบาลตำบลบ้านเหล่า อำเภอแม่ใจ จังหวัดพะเยา. พะเยา: เทศบาลตำบลบ้านเหล่า; 2560.
สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้ (องค์การมหาชน). BBL คืออะไร [อินเตอร์เน็ต]. 2562 [เข้าถึงเมื่อ 3 กรกฎาคม 2562]. เข้าถึงจาก: http://www.okmd.or.th/bbl/about/bbl.php
SEAC. (2019). Blended learning เทคนิค “ผสม” การเรียนรู้ตามใจชอบ [อินเตอร์เน็ต]. 2562 [เข้าถึงเมื่อ 3 กรกฎาคม 2562]. เข้าถึงจาก: https://www.seasiacenter.com/insights/blended-learning-เทคนิค-ผสม-การเรียนรู้/
Easygenerator. Blended learning models [Internet]. 2019 [cited 2019 July 3]. Available from: https://www.easygenerator.com/blended-learning/.
Rantanen T, PynnönenK, Saajanaho M, Siltanen S, Karavirta L, Kokko K, Hassandra M. Individualized counselling for active aging: protocol of a single-blinded, randomized controlled trial among older people (the AGNES intervention study). BMC Geriatrics. 2019;19(1):5.
Rantanen T, Saajanaho M, Karavirta L, Siltanen S, Rantakokko M, Viljanen A, Portegijs E. Active aging - resilience and external support as modifiers of the disablement outcome: AGNES cohort study protocol. BMC Public Health. 2018;18(1):565.
Ma Mendoza-Ruvalcaba N, Fernández-Ballesteros R. Effectiveness of the vital aging program to promote active aging in Mexican older adults. Clin Interv Aging 2016;11:1631-44.
Ma Mendoza-Ruvalcaba N, Arias-Merino ED. "I am active": effects of a program to promote active aging. Clin Interv Aging. 2015;10:829-37.
Vázquez FL, Otero P, García-Casal JA, Blanco V, Torres ÁJ, Arrojo M. Efficacy of video game-based interventions for active aging. A systematic literature review and meta-analysis. PLOS ONE 2018;13(12):1-24.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาศาสตร์สุขภาพและสุขภาวะ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
