A Mission-Integrated Education Model for the Development of Learning Outcomes among Nursing Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research and development study was designed to develop a mission integrated education model to develop learning outcomes among nursing students and to examine the effectiveness of the model. The study was conducted during the 2560-2562 academic year and was composed of four phases, including Phase 1: Analyse situation; Phase 2: Design an integrated teaching and learning model; Phase 3: Implement the teaching and learning model and Phase 4: Evaluate the teaching and learning model. The samples included nursing students and instructors of Boromarajonani College of Nursing, Nopparat Vajira and experts. The data collection instruments were 1) the test of nursing students’ learning outcomes, 2) a students’ satisfaction questionnaire 3) a questionnaire of instructors’ opinions towards the model. Data analysis included mean, standard deviation, t -test and content analysis. The results revealed as follows:
1. The integrated education process called “2P2E Model” consisted of 4 stages: 1) planning stage, 2) preparing stage, 3) experiential learning stage, and 4) evaluating stage.
2. After applying the “2P2E Model”, the overall mean scores of learning outcome were significantly higher than pretest scores at the .01 level. The nursing students were satisfied with the model at a high level. The instructors agreed that the model could be used for nursing education to develop learning outcomes among the nursing students and all invited experts also approved the model.
Downloads
Article Details
Content and information published in the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province are the comment and responsibility of the authors. Articles, information, images, etc. published in this journal are the copyright of the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province. If any person or entity wants to take all or part of it for publication for any purposes, please reference the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province.
References
กันตาภา สุทธิอาจ, ไพฑูรย์ สินลารัตน์, และไสว ฟักขาว. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบเน้นประสบการณ์ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะการเรียนด้วยการนำตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 12(3), 1-15.
กิตติศักดิ์ ไกรจันทร์, ผดุงศิษฏ์ ชำนาญบริรักษ์, และสกาวรัตน์ ไกรจันทร์. (2558). รูปแบบการบูรณาการวิจัยกับการเรียนการสอนที่เน้นชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ด้านสุขภาพผู้สูงอายุของวิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม: กรณีศึกษา ชุมชนสามัคคี ต.ตลาด อ.เมือง จ.มหาสารคาม. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 25(1), 124-132.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560. (2561, 3 มกราคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135 ตอนพิเศษ 1 ง. หน้า 7-11.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ(พิมพ์ครั้งที่ 22). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธงชัย ยืนยงคีรีมาศ. (2557). คู่มือการบูรณาการพันธกิจ ปีการศึกษา 2557. เชียงใหม่: วิทยาลัยศิลปะ สื่อและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. เข้าถึงได้จาก http://www.camt.cmu.ac.th/eqa/NewsFile/ QANews-412016143955.pdf
วิจารณ์ พานิช. (2555). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิบูลย์ลักษณ์ ปรียาวงศากุล, ทุติยรัตน์ รื่นเริง, และขวัญตา เพชรมณีโชติ. (2557). การพัฒนารูปแบบกระบวนการจัดการเรียนการสอนปฏิบัติการพยาบาลอนามัยชุมชน แบบบูรณาการวิจัยเพื่อส่งเสริมผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล. ชลบุรี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นพรัตน์วชิระ. (2561). รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตร (มคอ.7) หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560) ประจำปีการศึกษา 2561.กรุงเทพฯ: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นพรัตน์วชิระ.
ศุภิสรา สุวรรณชาติ, อนัญญา คูอาริยกุล, และอุราภรณ์ เชยกาญจน์. (2562). การบูรณาการพันธกิจบทบาทที่ท้าทายของอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีนครราชสีมา, 25(1), 158-175.
สไบทิพย์ เชื้อเอี่ยม, สุพัตรา ไตรอุดมศร, และปรียสลิล ไชยวุฒิ. (2562). ผลการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีสะท้อนคิดต่อทักษะการปฏิบัติการพยาบาล และระดับความพึงพอใจของนักศึกษาในวิชาปฏิบัติหลักการและเทคนิคทางการพยาบาล. วารสารการแพทย์โรงพยาบาลอุดรธานี, 27(2), 150-157.
สมจินดา ชมพูนุท, และวรรณเพ็ญ อินทร์แก้ว. (2560).การบูรณาการบริการวิชาการกับการจัดการเรียนการสอนวิชาปฏิบัติการพยาบาลเลือกสรร สาขาการพยาบาลอนามัยชุมชน. วารสารพยาบาลตำรวจ, 9(1), 24-35.
อังค์ริสา พินิจจันทร์, ปารวีร์ กุลรัตนาวิโรจน์, ปริญดา ศรีธราพิพัฒน์, สุทิศา สงวนสัจ, และสุรศักดิ์ อธิคมานนท์.(2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการกับพันธกิจบริการวิชาการแก่สังคม และการทํานุบํารุงศิลปวัฒนธรรม วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท. วารสารกองการพยาบาล, 43(3), 63-90.
Bailey, P.A., Carpenter, D. R., & Harrington, P. (2002). Theoretical foundations of service learning in nursing education. Journal of Nursing Education, 41(10), 433-436.
Blumberg, P. (2004). Beginning journey toward a culture of learning centered teaching. Journal of Student Centered Learning, 2(1), 68-80.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, D.C.: The George Washington University, School of Education and Human Development.
Davies, D. (2019). Transformative learning as pedagogy for the health professions: A scoping review. Medical education, 53(6), 547-558.
Eymard, A. S., Breaux, P., & Dozar, K. (2013). Transformative learning in nursing students through a service learning project with a vulnerable community. Journal of Nursing Education and Practice, 3(3), 35-43.
Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (2001). Experiential learning theory: Previous research and new directions. Perspectives on Thinking, Learning, and Cognitive Styles, 1(8), 227-247.
Mckinnon, T. H., & Fealy, G. M. (2011). Core principle for developing global service-learning programs in nursing. Nursing Education Perspectives, 32(2), 95-101.
Murray, T. A., Schappe, A., Kreienkamp, D. E., Loyd, V., & Buck, E. A. (2010). A community-wide academic-service partnership to expand faculty and student capacity. Journal of Nursing Education, 49(5), 295-299.
Tippen, M. P. (2016). Development and implementation of an international academic service-learning course for low-income children in Cambodia. Online Journal of Cultural Competence in Nursing and Healthcare, 6(1), 94-101.
Turner, R. C., & Carlson, L. (2003). Indexes of item-objective congruence for multidimensional items. International journal of testing, 3(2), 163-171.
Van Schalkwyk, S. C., Hafler, J., Brewer, T. F., Maley, M. A., Margolis, C., McNamee, L., ... & Davies, D. (2019). Transformative learning as pedagogy for the health professions: A scoping review. Medical education, 53(6), 547-558.
