The Development of Counseling Skills for Counselor Using the Reflection Process in Communication Teaching and Counseling in Health Course
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This descriptive research aimed to study the development of counseling skills of counselors using the Gibbs’s reflection process in communication, teaching and counseling subject. The samples consisted of 100 second-year nursing students selected by simple random sampling. The research instruments were approved by the experts with the internal reliability of .96. They consisted of a questionnaire about opinions on nine aspects of counseling skills training, a qualitative group record form related to the reflection process, and a reflective form. The quantitative data was analyzed using descriptive statistics, and the qualitative data was analyzed using content analysis.
The findings showed that counseling through the reflection process promoted the development of counseling skills at a high level (M = 3.86, SD = .11). The attending skill received the highest development level of counseling skill (M = 4.11, SD = .04). The silent skill had the lowest development level of counseling skill (M = 3.50, SD = .01). The planning and problem-solving step of counseling skills received the highest development level (M = 3.95, SD = .19). From a focus group, the result showed that the three skills they developed included attending, listening and questioning skills respectively. The study recommended that reflection process should be addressed to promote counseling skills effectively.
Downloads
Article Details
Content and information published in the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province are the comment and responsibility of the authors. Articles, information, images, etc. published in this journal are the copyright of the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province. If any person or entity wants to take all or part of it for publication for any purposes, please reference the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province.
References
ขวัญธิดา พิมพการ, สุนทรี ภานุทัต, พรภิรมย์ หลงทรัพย์, เฉลิมศรี นันทวรรณ, และสุวิมล พนาวัฒนกุล. (2560). การให้คําปรึกษาทางสุขภาพรายบุคคลแบบบูรณาการ. วารสารสุขศึกษา, 40(2), 1-9.
ชาย โพธิสิตา. (2562). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดุจเดือน เขียวเหลือง, วารีรัตน์ แก้วอุไร, พูลสุข หิงคานนท์, และสายฝน วิบูลรังสรรค์. (2556). การจัดการเรียนรู้แบบการสะท้อนคิดเพื่อสร้างความสามารถในการตัดสินใจเชิงจริยธรรมทางการพยาบาลสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(4), 9-21.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีรียาสาส์น.
ปิยาณี ณ นคร, ดนุลดา จามจุรี, ดรุณี ชุนหะวัต, และมนัส บุณประกอบ. (2560). คิดอย่างมีวิจารณญาณในนักศึกษาพยาบาล. รามาธิบดีพยาบาลสาร, 22(2), 206-221.
มัลลวีร์ อดุลวัฒนศิริ (2554). เทคนิคการให้คำปรึกษา: การนำไปใช้. ขอนแก่น: คลังนานา.
รัตติกร เหมือนนาดอน, ยุพาภรณ์ ติรไพรวงศ์, เจียมใจ ศรีชัยรัตนกูล, และสันติ ยุทธยง. (2562). การพัฒนาการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิด วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 35(2), 13-25.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุดรธานี. (2560). มคอ.2 หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2560). อุดรธานี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุดรธานี.
วีรติ พงษ์ทิพย์พัฒน์. (2553.) ความรู้เกี่ยวกับการให้การปรึกษา. อุดรธานี: ศักดิ์ศรีอักษรการพิมพ์.
อรัญญา บุญธรรม, โศภิณสิริ ยุทธวิสุทธิ, ธันยาพร บัวเหลือง, เชษฐา แก้วพรม, และคมวัฒน์ รุ่งเรือง.(2558). การพัฒนาพฤติกรรมสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาล. วารสารศูนย์การศึกษาแพทยศาสตร์คลินิก โรงพยาบาลพระปกเกล้า, 32(3), 244-255.
อรพรรณ ลือบุญธวัชชัย. (2553). การให้คำปรึกษาทางสุขภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Burleson, B. R. (2011). A constructivist approach to listening. International Journal of Listening, 25(1-2), 27-46.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford, FE: Unit Oxford Polytechnic.
Janusik, L. A. (2002). Teaching listening: What do we do? What should we do?. International Journal of Listening, 16(1), 5-39.
Ozdemir, G., & Kaya, H. (2013). Midwifery and nursing students’ communication skills and life orientation: Correlation with stress coping approaches. Nursing and Midwifery Studies, 2(2), 198-205.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2008). Nursing research: Generating and assign evidence for nursing practice (8th ed). Philadelphia: Lippincott.
Tsang, A. K. L. (2011). In-class reflective group discussion as a strategy for the development of students as evolving professionals. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 5(1), 1-20.
Wolvin, A. D., & Cohen, S. D. (2012). An inventory of listening competency dimensions. International Journal of Listening, 26(2), 64-66.
