The Effect of Blended Learning Program of Principles and Nursing Techniques for Promoting Readiness on Knowledge, Principle Practice Skills and Nursing Techniques of Student Nurses
Keywords:
the blended learning program, principle practice skills and nursing techniques of student nurses, knowledge, nursing skillAbstract
This quasi experimental study (one group pre test - post test group design) aims to study the effect of blended learning program of principles and nursing techniques for promoting readiness on knowledge, principle practice skills and nursing techniques of student nurses. A sample of 103 second-year nursing students who enrolled in the academic year 2022 and attended nursing practicum was purposively selected from Boromarajonani College of Nursing, Surin. The instruments were divided into two parts: 1) the blended learning program for determining readiness 2) the 15-item questionnaires focusing on knowledge of the principles and techniques in nursing; and 3) the 8 skill of the principles and techniques in nursing practice assessment. Three experts evaluated the content validity index. (IOC 1) The KR-20 of knowledge of the principles and techniques in nursing questionnaire was = 0.82 and the Cronbach’s alpha of 8 skill of the principles and techniques in nursing practice assessment 0.80, respectively. The data was analyzed by percentage, mean, standard deviation, and paired t-test. Results showed that after attending the blended learning program, the nursing students had statistical significantly higher knowledge than before using program (p < .001). The most of skill scores of the preparation of principles and techniques in nursing were of 90 – 94 (53.44%). The suggestion, the blended learning program can be apply for promoting knowledge and nursing skill in the others nursing subjects.
References
กัลยาณี ตันตรานนท์, วิลาวัณย์ เตือนราษฎร์ และธานี แก้วธรมา. (2561). การประยุกต์ใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานในกระบวนวิชาวิทยาการระบาด. พยาบาลสาร, 45(1), 100-109.
จรูญลักษณ์ ป้องเจริญ, ยุคลธ์ เมืองช้าง, เรวดี โพธ์รัง และดารินทร์พนาสันต์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ใน Google Classroom ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 2 ในวิชาการพยาบาลขั้นพื้นฐาน. วารสารพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยสยาม, 25(45),54-71
ดนัยศักดิ์ กาโร. (2564). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยบทเรียนออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชนในรายวิชาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาออนไลน์. การประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต ครั้งที่ 13. ภูเก็ต :มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต.
ปิยนุช ชูโต, ศรีมนา นิยมค้า และจันทร์ฉาย โยธาฤทธิ์. (2557). ผลการจัดการเรียนการสอนแบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการฝึกปฏิบัติการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปี ที่ 4 มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารพยาบาลและการศึกษา, 7(4), 156-167.
พีระนันท์ จีระยิ่งมงคล, พิมพ์ลดา อนันต์สิริเกษม, พลอยประกาย ฉลาดล้น และนวพร ดำแสงสวัสดิ์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธิ์การเรียนรู้ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลครอบครัวและชุมชน 2 ภายใต้สถานการณ์ COVID–19. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 15(3), 71-81.
วรรณา ชัยชนะรุ่งเรือง. (2551). ผลของการเตรียมความพร้อมในการฝึกภาคปฏิบัติต่อความรู้ เจตคติ และทักษะในการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ.สระบุรี: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชนนี สระบุรี.
ศุภรัตน์ แจ่มแจ้ง, วิรดา อรรถเมธากุล และดวงแข พิทักษ์สิน. (2561). ผลของการเตรียมความพร้อมในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลบนหอผู้ป่วยอย่างมีแบบแผนสำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี.วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 20(3), 147-163.
สุสัณหา ยิ้มแย้ม, อำไพ จารุวัชรพาณิชกุล, จันทรัตน์ เจริญสันติ, อภิรัช อินทรางกูร ณ อยุธยา, ปิยนุช ชูโต และนงลักษณ์ เฉลิมสุข. (2558). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พยาบาลสาร, 42 (ฉบับพิเศษ), 129-140.
อภิชาติ อนุกูลเวช. (2555). การเรียนแบบผสมผสาน (Blended Learning). สืบค้น 10 ตุลาคม 2566 จาก http://www.chontech.ac.th/_abichat/1/index.php/option.html.
อภิรดี นันท์ศุภวัฒน์ และเรมวล นันท์ศุภวัฒน์. (2556). ความพึงพอใจและผลลัพธิ์ของการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานในกระบวนวิชาภาวะผู้นำและการจัดการทางการพยาบาล. พยาบาลสาร, 40 (ฉบับพิเศษ), 47-60.
COMAS-QUINN. A. (2011) Learning to teach online or learning to become an online teacher: an exploration of teachers’ experiences in a blended learning course. European Association for Computer Assisted Language Learning, 23(3), 218–232. https://doi.org/10.1017/S0958344011000152,
Gagnon, M., Gagnon,J., Desmartis, M and Njoya M. (2013). The Impact of Blended Teaching on Knowledge, Satisfaction, and Self-Directed Learning in Nursing Undergraduates: A Randomized, Controlled Trial. Nursing Education Perspectives, 36 (4), 377-382.
Jeffrey, L. M., Milne, J., Suddaby. G., & Higgins, A. (2014). Blended learning: How teachers balance the blend of online and classroom components. Journal of Information Technology Education: Research, 13, 121-140. Retrieved from http://www.jite.org/documents/Vol13/JITEv13ResearchP121-140Jeffrey0460.pdf
Jokinen, P., & Mikkonen, I. (2013) Teachers’experiences of teaching in a blended learning environment. Nurse Education in Practice, 13, 524-528. doi.org/10.1016/j.nepr.2013.03.014
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Journal of Nursing, Siam University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Content and information published in the Journal of Nursing, Siam University is the comment and responsibility of the authors.
Articles, information, images, etc. published in the Journal of Nursing. Siam University is the copyright of the Journal of Nursing, Siam University. If any person or entity wants to take all or part of it for publication for any purposes, please reference the Journal of Nursing, Siam University.
