Readiness for Interprofessional Education of Nursing Students, at Boromarajonani College of Nursing, Sunpasitthiprasong
Keywords:
readiness, interprofessional education, nursing studentsAbstract
This descriptive research design was conducted to study the level of readiness for interprofessional education (IPE) among third-year nursing students at Boromarajonani College of Nursing, Sunpasitthiprasong. The study’s sample consisted of 155 third-year nursing students. The research was conducted between May - September, 2022. The research tools included a demographics form and the readiness for interprofessional learning scale (RIPLS). The Cronbach's alpha coefficient of 0.80 showed acceptable reliability of the RIPLS. Descriptive statistics such as percentages, means, and standard deviations were used to examine the data.
Results: The results revealed that overall, the average score of the perception of IPE’s benefits of the RIPLS were very high. Its fourteen indicators were also revealed to be very high, suggesting that the students were highly ready for the IPE. One the other hand, overall, the average score for barriers to interprofessional learning was moderate. The four indicators of IPE barriers showed the readiness for IPE, in this aspect, ranged from low to high. These barriers included the student’s perceptions of IPE, as they saw IPE as not being necessary for undergraduate health care students to learn, not helping to promote their clinical problem-solving skills, as well as being unsure where their role would be in IPE, and, therefore, students did not want to waste their time with IPE. The findings of the study suggest that the third-year nursing students were very highly prepared for IPE. This might be related to the research participants' involvement in interprofessional education in teaching and learning management at their nursing school. However, educational institutes should continuedly create IPE projects as an extracurricular avenue to prepare nursing students to work with other health care students collaboratively and become more effective members of health care teams in the healthcare system.
References
Thistlethwaite J, Moran M; World Health Organization Study Group on Interprofessional Education and Collaborative Practice. Learning outcomes for interprofessional education (IPE): Literature review and synthesis. J Interprof Care 2010;24:503–13. doi: 10.3109/13561820.2010.483366.
อติญาณ์ ศรเกษตริน, วารุณี เกตุอินทร์, อัจฉราวดี ศรียศักดิ์, สุทธานันท์ กัลกะ, จุรีรัตน์ กิจสมพร, อรชร อินทองปาน, และ สรัลรัตน์ พลอินทร์. ผลการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมต่อทักษะการทำงานร่วมกันระหว่างทีมสหวิชาชีพ. วารสารวิชาการสาธารณสุขชุมชน 2563;6:125–35.
Kangas S, Jaatinen P, Metso S, Paavilainen E, Rintala TM. Students' perceptions of interprofessional collaboration on the care of diabetes: A qualitative study. Nurse Educ Pract 2021;53:103023. doi: 10.1016/j.nepr.2021.103023.
World Health Organization. Learning Together to Work Together for Health. Report of a WHO study Group on Multiprofessional Education of Health Personnel: The Team Approach. Geneva: World Health Organization; 1987.
วณิชา ชื่นกองแก้ว. การศึกษาแบบสหวิชาชีพ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: พี.เอ. ลีฟวิ่ง; 2561.
Hermann CP, Head BA, Black K, Singleton K. Preparing nursing students for interprofessional practice: The interdisciplinary curriculum for oncology palliative care education. J Prof Nurs 2016;32:62–71. doi: 10.1016/j.profnurs.2015.06.001.
Gunaldo TP, Andrieu SC, Garbee D, Giovingo LK, Mercante DE, Tortu S, English R. Student perceptions about interprofessional education after an elective course. J Interprof Care 2015;29:370–1. doi: 10.3109/13561820.2014.969836.
Ernawati DK, Lee YP, Hughes J. Indonesian students' participation in an interprofessional learning workshop. J Interprof Care 2015;29:398–400. doi: 10.3109/13561820.2014.991911.
Bradley P, Cooper S, Duncan F. A mixed-methods study of interprofessional learning of resuscitation skills. Med Educ 2009;43:912–22. doi: 10.1111/j.1365-2923.2009.03432.x.
Wooding EL, Gale TC, Maynard V. Evaluation of teamwork assessment tools for interprofessional simulation: A systematic literature review. J Interprof Care. 2020;34:162–72. doi: 10.1080/13561820.2019.1650730. PMID: 31552752.
ธวัชชัย ยืนยาว, จุฬารัตน์ ห้าวหาญ. องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความพร้อมต่อการเรียนแบบสหวิชาชีพของนักศึกษาอุดมศึกษา. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้. 2563;7:249–57.
Wang J, Guo J, Wang Y, Yan D, Liu J, Zhang Y, Hu X. Use of profession-role exchange in an interprofessional student team-based community health service-learning experience. BMC Med Educ 2020;20:212. doi: 10.1186/s12909-020-02127-z.
จุฬารัตน์ ห้าวหาญ, ธวัชชัย ยืนยาว, สุชาดา นิ้มวัฒนากุล, สุขุมาล แสนพวง. ความพร้อมต่อการเรียนแบบสหวิชาชีพของนักศึกษาอุดมศึกษาจังหวัดสุรินทร์. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข 2563;30:25–34.
McFadyen AK, Webster V, Strachan K, Figgins E, Brown H, McKechnie J. The Readiness for Interprofessional Learning Scale: A possible more stable sub-scale model for the original version of RIPLS. J Interprof Care 2005;19:595–603.
กชกร รักรุ่ง, กรรณิการ์ รักรุ่ง, กนกพร แท่นจันทร์, กมลชนก เกตุสกูล, กมลชนก เนตรวงษ์, กมลพร โภคพิพัฒน์, กมลพรรณ จันทร์เมฆ, วิริยา โพธิ์ขวาง-ยุสท์. ความพร้อมในการเรียนการสอนแบบสหวิชาชีพของนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 2 และชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. ใน: รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการระดับชาติ การเรียนรู้เชิงรุก ครั้งที่ 6 “Active Learning ตอบโจทย์ Thailand 4.0 อย่างไร”; 2561 มีนาคม 26-27; มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์, นครศรีธรรมราช. หน้า 220–33.
Best JW. Research in Education. New Jersey: Prentice Hall Inc; 1977.
Zeeni N, Zeenny R, Hasbini-Danawi T, Asmar N, Bassil M, Nasser S, Milane A, Farra A, Habre M, Khazen G, Hoffart N. Student perceptions towards interprofessional education: Findings from a longitudinal study based in a Middle Eastern university. J Interprof Care 2016;30:165–74. doi: 10.3109/13561820.2015.1117060.
รัชฎา สหะวรกุลศักดิ์, ศิรินาถ ตงศิริ, หทัยชนก ประดิษฐ์ผล. ปัจจัยความสำเร็จและความท้าทายในการพัฒนากิจกรรมการเรียนร่วมสหวิชาชีพของศูนย์แพทยศาสตรศึกษาชั้นคลินิกโรงพยาบาลเจ้าพระยาอภัยภูเบศรและเครือข่าย. บูรพาเวชสาร 2564;8:95–111.
ธณิดา พุ่มท่าอิฐ, นรินทร์ สังข์รักษา. การเรียนรู้แบบสหวิชาชีพ: ความท้าทายของสถาบันการศึกษาพยาบาล. วชิรสารการพยาบาล 2565;24:96–109.
Benjasirisan C, Phianhasin L, Ruksakulpiwat S, Chongjit S, Boontein P, Sriprasong S, et al. The preparation for interprofessional practice (IPP) in nursing students at Mahidol University, Thailand: The situation analysis. Siriraj Med J 2021;73:128–40. doi: 10.33192/Smj.2021.18.
กมลทิพย์ ตั้งหลักมั่นคง, อัจฉรา คำมะทิตย์, นพรัตน์ ธรรมวงษา, อัจฉรา อาสน์ปาสา. ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนวิชานวัตกรรมทางการพยาบาลด้วยการเรียนรู้แบบสหวิชาชีพต่อความพร้อมต่อการเรียนรู้แบบสหวิชาชีพและทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้ 2562;6:126–39.
กีรติ กิจธีระวุฒิวงษ์, นิทรา กิจธีระวุฒิวงษ์. การนำการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพไปปฏิบัติสำหรับการศึกษาวิชาชีพด้านสุขภาพ. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข 2563;30:23–34.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Boromarajonani College of Nursing Sunpasitthiprasong
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องเป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในวิทยาลัยพยาบาลฯ ความรับผิดชอบเกี่ยวกับบทความแต่ละเรื่องผู้เขียนจะรับผิดชอบของตนเอง
