ผลของโปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการเล่นบทบาทสมมติต่อพัฒนาการ ด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ

เด็กปฐมวัยเป็นช่วงวัยที่ควรได้รับการส่งเสริมพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร เนื่องจากพบว่าเด็กปฐมวัยในประเทศไทยมีพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ย ส่งผลให้เด็กปฐมวัยไม่สามารถกำกับตนเองให้ไปสู่ความสำเร็จได้ การวิจัยแบบกึ่งทดลองแบบสองกลุ่มวัดผลก่อนและหลังการทดลองครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการเล่นบทบาทสมมติต่อพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย โดยใช้กรอบแนวคิดจากทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญาสังคมของแบนดูรา กลุ่มตัวอย่างคือเด็กปฐมวัยอายุ 4–5 ปี ชั้นอนุบาล 2 จำนวน 30 ราย แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 15 ราย เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย โปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการเล่นบทบาทสมมติ มีระยะเวลา 5 สัปดาห์ ค่าความตรงตามเนื้อหาเท่ากับ 1 และแบบประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร ในเด็กวัยก่อนเรียน มีค่าความเชื่อมั่นของเครื่องมือสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค เท่ากับ .77 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา การทดสอบทีอิสระ เพื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร สถิติทดสอบไคสแควร์และสถิติการทดสอบฟิชเชอร์ เพื่อเปรียบเทียบข้อมูลทั่วไปของเด็กปฐมวัยและผู้ดูแลหลักของเด็กปฐมวัย ผลการวิจัย พบว่า หลังได้รับโปรแกรมกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร สูงกว่าก่อนทดลอง (d=1.41, t=10.67, p<.001) และสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (d=1.46, t=3.86, p<.001) ดังนั้น โปรแกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการเล่นบทบาทสมมติสามารถนำไปใช้ในการส่งเสริมพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัยได้