Effectiveness of online problem-based learning on nursing students’ self-efficacy in midwifery competency
Keywords:
Problem-based Learning, Midwifery, Nursing students, Online learningAbstract
This research aimed to determine effective of online problem-based learning (online PBL) on midwifery competency among nursing students. A research design was quasi-experiment with one group posttest design. The population was the third year nursing students who enrolled for Nursing Care for Maternal Newborn and Midwifery II course. Research instrument was the program of online PBL. Data were collected by demographic sheet and midwifery competency questionnaire. A one-way Analysis of Variance (One-way ANOVA) was used to compare the difference of self-efficacy on midwifery competency. The findings were as followed: majority of participants were female (94.2%), age between 20-34 years old (mean = 21.75, SD. = 2.94), and grade point average were 2.00-3.68 (mean = 2.76, SD. = .34). Almost half of them expected to earn grade B+ for this course. Overall score of midwifery competency were at high level (mean = 3.83, SD. = 0.48). The highest mean score was communication and the lowest mean score was academic (mean = 4.10, SD. = .58; mean = 3.06, SD. = .51, respectively). The satisfaction toward this subject was at high level. Participants who shown higher mean score on satisfaction toward on this subject have higher mean score on midwifery competency with statistically significant difference at p<.01. The suggestions are that after finishing online PBL, a brief lecture should be provided. Moreover, objective structured clinical examination (OSCE) should be conducted to evaluate clinical skills on nursing care for maternal and newborn.
References
กาญจนา ทองเมืองธัญเทพ, นิจวรรณ วีรวัฒโนดม, ฐิติมา คาระบุตร, และ สายฝน อำพันกาญจน์. (2561). ผลการใช้ปัญหาเป็นหลักในการจัดการเรียนการสอนการดูแลมารดาและทารกที่มีปัญหาสุขภาพเนื่องจากการตั้งครรภ์ของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 11(2), 87-97.
จามจุรี แซ่หลู่, จรรยา ศรีมีชัย, และ อุทุมพร ดุลยเกษม. (2562). การประยุกต์ใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักในบทเรียนเรื่องกระบวนการพยาบาลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครศรีธรรมราช. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 6(1), 201-215.
บุญชม ศรีสะอาด. (2539). การแปลผลเมื่อใช้เครื่องมือรวบรวมข้อมูลแบบมาตราส่วนประมาณค่า. วารสารวัดผลการศึกษา, 2(1),64-70.
ธารีวรรณ ไชยบุญเรือง และ สุสัณหา ยิ้มแย้ม. (2556). สมรรถนะในการดูแลหญิงตั้งครรภ์ของนักศึกษาพยาบาลหลักสูตรนานาชาติ. วารสารสภาการพยาบาล, 28(3), 56-67.
ปุณยนุช พิมใจใส และ นงนภัส วงษ์จันทร. (2561). ปัจจัยที่มีผลต่อสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารกและการผดุงครรภ์ 1 ของนักศึกษาพยาบาลมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดนครปฐม. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(1), 154-163.
พรเลิศ ชุมชน, สุนทรีย์ คำเพ็ง, และโยธิน ปอยสูงเนิน .(2559). ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักด้านอาชีวอนามัยต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ทักษะการแก้ปัญหาการทำงานเป็นทีม และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีพระพุทธบาท. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(4), 60-73.
ศศิธร ชิดนายี, อนัญญา คูอาริยะกุล, ภราดร ล้อธรรมม, ศรีสุดา งามขำ, และ ดวงใจ พรหมพยัคฆ์. (2561). ผลของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักต่อความสามารถแก้ปัญหาทางการพยาบาลการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 10(2), 180-193.
ศุภวดี แถวเพีย, สิวาพร พานเมือง, นงลักษณ์ คำสวาสดิ์, กัญญาพัชร เบ้าทอง, กัญยา ทูลธรรม, สิริพร ภูษี, และ สุวิมล พุทธบตร. (2558). รูปแบบการเรียนการสอนตามสภาพจริงเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการผดุงครรภ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์, 33(Suppl 1), 27-36.
โศตรีย์ แพน้อย, ชุลีพร หีตอักษร, และรุจิรดา เศาจวุฒิพงศ์. (2563). ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักในรายวิชาการพยาบาลครอบครัวและชุมชน 2 ต่อผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ ทักษะการแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 7(2), 219-231.
สิรีวัฒน์ อายุวัฒน์. (2560). การเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-Based Learning): ความท้าทายของการศึกษาพยาบาลในการพัฒนาการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 27(2), 15-30.
อรุณี ศรีสุยิ่ง, สิวาพร พานเมือง, กัญยา ทูลธรรม, สุปิยา วิริไฟ, และ ปาริชาติ วันชูเฉลิม. (2561). สมรรถนะการพยาบาลมารดาทารกและการผดุงครรภ์ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม. วารสารโรงพยาบาลมหาสารคาม, 15(3), 142-150.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bowman, A. (2019). Level 4 PBL curriculum overview annual interdisciplinary summer institutes. Power point slides for training program on Problem-Based Learning. McMaster University.
Lee, R. (2019). Introduction to problem based learning. Power point slides for training program on problem-based learning. McMaster University.
Robert, J. T. (2013). Maslow and the motivation hierarchy: Measuring satisfaction of the needs. American Journal of Psychology, 126(2), 155-177.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Journal of nursing and health research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
