ทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่: แนวทางการเรียนรู้ต่อเนื่องด้วยตนเองในการปฏิบัติงานวิสัญญีวิทยา
คำสำคัญ:
ผู้เรียนผู้ใหญ่, ทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่, การศึกษาด้านวิสัญญีวิทยา, การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง, การเรียนรู้ด้วยตนเองบทคัดย่อ
การทบทวนวรรณกรรมแบบบรรยายนี้เกี่ยวข้องกับบทบาทสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ (andragogy) เพื่อช่วยกำหนดเส้นทางการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของผู้ประกอบวิชาชีพวิสัญญีวิทยา โดยเจาะลึกถึงหลักการและการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ โดยเน้นย้ำถึงความเกี่ยวข้องในการตอบสนองคุณลักษณะเฉพาะ ความต้องการตลอดจนแรงจูงใจที่แตกต่างกันของผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ในสาขาวิสัญญีวิทยา และครอบคลุมถึงกลยุทธ์เชิงปฏิบัติสำหรับการนำทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ไปใช้ รวมถึงการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเชื่อมโยงความรู้ทางทฤษฎีกับการปฏิบัติทางคลินิก การใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพประสบการณ์การเรียนรู้
บทความนี้ยังกล่าวถึงความท้าทายของผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ต้องเผชิญในการศึกษาด้านวิสัญญีวิทยา โดยนำเสนอกลยุทธ์ที่นำไปปฏิบัติได้จริงสำหรับผู้สอนในการเอาชนะอุปสรรคและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะช่วยสนับสนุน นอกจากนี้ยังนำเสนอทิศทางและโอกาสในอนาคต โดยอภิปรายแนวโน้มการพัฒนาทางการศึกษาสำหรับผู้ใหญ่ นวัตกรรมที่อาจเกิดขึ้นในทฤษฎีการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ และข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคต
โดยสรุปบทความนี้มีจุดมุ่งหมายให้ผู้ประกอบวิชาชีพทางวิสัญญีวิทยาลงมือปฏิบัติอย่างจริงจัง โดยนำแนวทางการเรียนรู้แบบผู้ใหญ่มาใช้ เพื่อตระหนักถึงพลังของการเรียนรู้ด้วยตนเอง การให้คุณค่ากับประสบการณ์ทางวิชาชีพและการส่งเสริม แรงจูงใจภายในผู้ประกอบวิชาชีพสามารถยกระดับประสบการณ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลของตนเอง รวมถึงการพัฒนาแนวทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องกลายเป็นสิ่งที่ช่วยผลักดันทั้งการเติบโตส่วนบุคคลและการเติบโตทางวิชาชีพต่อไป
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Knowles M. Andragogy: an emerging technology for adult learning. In Boundaries of adult learning; 2013.
Gibbons M. The self-directed learning handbook: challenging adolescent students to excel. John Wiley & Sons; 2002.
Cross S. Adult teaching and learning: developing your practice. McGraw-Hill Education (UK); 2009.
Bowe EA, Schell RM, & DiLorenzo AN, editors. Education in anesthesia: how to deliver the best learning experience. Cambridge University Press; 2018.
El-Amin A. Andragogy: a theory in practice in higher education. Journal of Research in Higher Education. 2020;4(2): 55-69.
Merriam SB, & Baumgartner LM. Learning in adulthood: a comprehensive guide. John Wiley & Sons; 2020.
Zhou Y, & Wang J. Goal orientation, learning strategies, and academic performance in adult distance learning. Social Behavior and Personality. 2019; 47(7):1-20.
Cascella M, Cascella A, Monaco F, & Shariff MN. Envisioning gamification in anesthesia, pain management, and critical care: basic principles, integration of artificial intelligence, and simulation strategies. Journal of Anesthesia, Analgesia and Critical Care. 2023; 3(1):1-17.
Yılmaz Fındık L, editor. Exploring adult education through learning theory. IGI Global; 2024.
Rounds JA. Perceptions of andragogical methods in behavioral medicine patient access occupations. Northwest Nazarene University; 2020.
McKimm J, Forrest K, & Thistlethwaite J, editors. Medical education at a glance. John Wiley & Sons; 2017.
Tran A. Flipped classroom model in nurse anesthesia programs: an exploration of prevalence, students’ satisfaction, and receptiveness. Georgetown University; 2020.
Ramlogan RR, Chuan A, & Mariano ER. Contemporary training methods in regional anaesthesia: fundamentals and innovations. Journal of Anesthesia. 2021;76:53-64.
Basri F. Factors influencing learner autonomy and autonomy support in a faculty of education. Teaching in Higher Education. 2023; 28(2): 270-85.
Rothwell WJ. Adult learning basics. Association for Talent Development; 2020.
Alston GD, & Hansman CA. Mentoring in adult and continuing education. In the handbook of adult and continuing education 2020.
Karkera S, Devendra N, Lakhani B, Manahan K, & Geisler J. A review on modern teaching and learning techniques in medical education. Journal of Effective Teaching Methods. 2024; 2(1): 63-80.
Mcevoy MD, & Abernathy JJ, editors. Perioperative Safety Culture, An Issue of Anesthesiology Clinics, E-Book. Elsevier Health Sciences; 2023.
Rachwal CM, Langer T, Trainor BP, Bell MA, Browning DM, & Meyer EC. Navigating communication challenges in clinical practice: a new approach to team education. Critical Care Nurse. 2018; 38(6):15-22.
Broek S, Linden JV, Kuijpers MA, & Semeijn JH. What makes adults choose to learn: Factors that stimulate or prevent adults from learning. Journal of Adult and Continuing Education. 2023; 29(2):620-42.
Gropper MA, Eriksson LI, Fleisher LA, Cohen NH, Leslie K, & Johnson-Akeju O, editors. Miller’s Anesthesia, 2-Volume Set. Elsevier Health Sciences; 2024.
Mondal H, Mondal S, & Juhi A. Adult Learners: Assessment Strategies. In Adjunct Faculty in Online Higher Education: Best Practices for Teaching Adult Learners 2024.
Wiriyanupappong W. Effects of Using Simulation Game-Based Learning to Prepare Air Force Student Nurses before Pediatric and Adolescent Nursing Practice. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2024; 25(3): 433-41. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารพยาบาลทหารบก
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
