การเรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลอง : การพัฒนาสมรรถนะด้านการพยาบาลฉุกเฉิน ของนักศึกษาพยาบาล - การศึกษาเชิงปรากฏการณ์วิทยา
คำสำคัญ:
สถานการณ์จำลอง, การพยาบาลฉุกเฉิน, นักศึกษาพยาบาล, การศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลองในการพยาบาลฉุกเฉินของ นักศึกษาพยาบาล ผู้วิจัยใช้วิธีการสัมภาษณ์เชิงลึกกับนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 จำนวน 18 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า การเรียนรู้ผ่านสถานการณ์จำลองช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การตัดสินใจทางคลินิก และการปฏิบัติการพยาบาลฉุกเฉิน นักศึกษารายงานการเปลี่ยนแปลงด้านอารมณ์จากความวิตกกังวลสู่ความมั่นใจ และการพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม ปัจจัยส่งเสริมการเรียนรู้ ได้แก่ ความสมจริงของสถานการณ์ การให้ข้อมูลย้อนกลับที่มีประสิทธิภาพ และบรรยากาศการเรียนรู้ที่ปลอดภัย ส่วนอุปสรรคหลัก คือ ความวิตกกังวลในช่วงแรกและข้อจำกัดด้านทรัพยากร การวิจัยนี้ให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนผ่านสถานการณ์จำลอง เพื่อเตรียมความพร้อมนักศึกษาพยาบาลสำหรับการปฏิบัติงานในสถานการณ์ฉุกเฉินจริง
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Toney-Butler TJ, & Thayer JM. Nursing process. In: StatPearls. Treasure Island (FL): StatPearls Publishing; 2023.
Labrague LJ, McEnroe-Petitte DM, Bowling AM, Nwafor CE, & Tsaras K. High-fidelity simulation and nursing students’ anxiety and selfconfidence: A systematic review. Nurse Education Today: An International Journal for the Education of Nurses and Health Professionals. 2019;76(1):35-52.
Cant RP, Cooper SJ, Lam L, & Cooper S. Highfidelity simulation in nursing education: A systematic review and meta-analysis. Simulation in Healthcare: The Journal of the Society for Simulation in Healthcare. 2019; 14(6):434-42.
Kim J, Park JH, & Shin S. Effectiveness of simulationbased nursing education depending on fidelity: a meta-analysis. BioMed Central Medical Education. 2022;22(1):240-50.
Tyerman J, Luctkar-Flude M, Graham L, Coffey S, & Olsen-Lynch E. A systematic review of health care presimulation preparation and briefing effectiveness. Clinical Simulation in Nursing. 2019;27(1):12-25.
Jarvill M, Jenkins S, Akman O, Astroth KS, Pohl C, & Jacobs PJ. Effect of simulation on nursing students’ medication administration competence. Clinical Simulation in Nursing. 2021;51(1):32-42.
Lee J, Lee Y, Lee S, & Bae J. Effects of high-fidelity patient simulation led clinical reasoning course: Focused on nursing students’ clinical reasoning and self-confidence. Nurse Education Today. 2020;91(1):1044-62.
Padilha JM, Machado PP, Ribeiro A, & Ramos J, Costa P. Clinical virtual simulation in nursing education: Randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research. 2019; 21(3):e11529-40.
Jakobsen RB, Gran SF, Grimsmo B, Arntzen K, Fosse E, Frich JC, et al. Examining participant perceptions of an interprofessional simulationbased trauma team training for medical and nursing students. Journal of Interprofessional Care. 2020;34(4):503-13.
Smith J, Johnson A, Williams B, Brown C, & Davis E. Interpretative phenomenological analysis in nursing research: A comprehensive guide. Qualitative Health Research. 2022;32(4): 733-48.
Vasileiou K, Barnett J, Thorpe S, & Young T. Characterising and justifying sample size sufficiency in interview-based studies: Systematic analysis of qualitative health research over a 15-year period. BioMed Central Medical Research Methodology. 2018; 18(1):148-58.
Kallio H, Pietilä AM, Johnson M, & Kangasniemi M. Systematic methodological review: Developing a framework for a qualitative semi-structured interview guide. Journal of Advanced Nursing. 2016;72(12):2954-65.
Phillippi J, & Lauderdale J. A guide to field notes for qualitative research: Context and conversation. Qualitative Health Research. 2018;28(3):381-8.
Braun V, & Clarke V. Conceptual and design thinking for thematic analysis. Qualitative Psychology. 2021;9(1):3-26.
Korstjens I, & Moser A. Series: Practical guidance to qualitative research. Part 4: Trustworthiness and publishing. European Journal of General Practice. 2018;24(1):120-4.
Kolb AY, & Kolb DA. Experiential learning theory as a guide for experiential educators in higher education. Experiential Learning & Teaching in Higher Education. 2017;1(1):7-44.
Srisomboon P, Phianthanyakam N, & Attham W. Empowerment of positive thinking to develop the ability to caring of critically ill children for generation Z nursing students. Journal of Health and Nursing Research. 2020;36(1): 240-56. (in Thai)
Nakrai N, & Aungsuroch Y. Relationships between nurses’ work characteristics, work environment, work engagement and quality of care, university hospitals. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2022;23(2):312-20. (in Thai)
Kantamas B, Bunthumporn N, & Soonthonchaiya R. The effects of social support program on burnout in caregivers of bedridden patients. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2024;25(1):160-7. (in Thai)
Cant RP, Cooper SJ, Lam LMC, Lasschuit JWJ, & Tafili V. Effectiveness of simulation-based learning in nurse education: An umbrella review. College Student Journal. 2021;55(3): 247-65.
Thungtong S. A Study of the Feasibility of Clinical Nursing Practice Guidelines for Assessment and Prevention of Acute Kidney Injury in Critical Surgical Patients. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2022;23(1):313-22. (in Thai)
Bandura A. Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology. 2018;69(1):1-26.
Sattayathum C, & Chansuk P. Positive thinking: The nursing application in mental health promotion to a new normal. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2021;22(3):38-45. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารพยาบาลทหารบก
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
