ผลของโปรแกรมสมอง จิตใจและการเรียนรู้ ร่วมกับการออกกำลังกายแบบซุมบ้า ต่อหน้าที่บริหารจัดการ ของสมองในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
การออกกำลังกายแบบซุมบ้า, โปรแกรมสมอง จิตใจและการเรียนรู้, หน้าที่บริหารจัดการของสมองบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมสมอง จิตใจและการเรียนรู้ ร่วมกับการออกกำลังกาย แบบซุมบ้า ต่อหน้าที่บริหารจัดการของสมอง ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 52 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 26 คน โดยใช้การจับคู่คะแนนเฉลี่ยหน้าที่บริหารจัดการของสมอง จากแบบ วัดหน้าที่บริหารจัดการของสมองขั้นสูง (ฉบับประเมินตนเอง) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ 1) โปรแกรมสมอง จิตใจและ การเรียนรู้ร่วมกับการออกกำลังกายแบบซุมบ้า 2) แบบวัดหน้าที่บริหารจัดการของสมองขั้นสูง (ฉบับประเมินตนเอง) กลุ่มทดลอง ได้รับโปรแกรมทั้งสิ้น 9 ครั้ง ๆ ละ 60 นาที เป็นเวลา 3 สัปดาห์ เก็บรวบรวมข้อมูลระยะก่อนทดลอง หลังทดลอง และติดตามผล วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์ ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำหนึ่งตัวแปรระหว่างกลุ่ม และหนึ่งตัวแปรภายในกลุ่ม เมื่อพบความแตก ต่างทำการทดสอบด้วยวิธีทดสอบรายคู่แบบบอนเฟอโรนี ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหน้าที่บริหาร จัดการของสมอง ระยะหลังทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 2) นักเรียนกลุ่มทดลองมี คะแนนเฉลี่ยหน้าที่บริหารจัดการของสมอง ระยะติดตามผลสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 3) นักเรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหน้าที่บริหารจัดการของสมอง ระยะหลังทดลองสูงกว่าก่อนทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยหน้าที่บริหารจัดการของสมอง ระยะก่อนทดลองกับติดตามผล แตกต่างกัน อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Siripornpanich V. Covid-19 virus crisis with the missing opportunity of the child. Thai Health Promotion Journal. 2021; 30(3), 427-37.
Miller, E. K., Freedman, D. J., & Wallis, J. D. The prefrontal cortex: categories, concepts and cognition. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences. 2002; 357(1424), 1123-36.
Moffitt T. E., Arseneault L., Belsky D., Dickson N., Hancox R. J., Harrington H., . . .Caspi, A. A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety. Proceedings of the National Academy of Sciences. 2011; 108(7), 2693-98.
Haenjohn J. A development of executive functions of the brain of adolescent by integrative learning modules. Journal of Faculty of Education, Burapha University. 2017; 28(2): 130-44. (In Thai)
Haenjohn J. Cognitive psychology. 2nded. Bangkok: Grandpoint; 2019. (In Thai)
Diamond A. Activities and Programs That Improve Children’s Executive Functions. Psychological Science. 2012; 21(5): 335-41.
Caine RN, Caine G, Mc Clintic C, Klimek KJ. 12 Brain/ Mind learning principles in action: Developing executive function brain of human. 2nd ed. CA: Corwin Press; 2009.
Zschucke E, Gaudlitz K, Ströhle A. Exercise and physical activity in mental disorders: clinical and experimental evidence. Journal of preventive medicine and public health. 2013; 46(1): 12-21.
Diamond A. The early development of executive functions. In: Bialystok E, Craik F, editors. Lifespan Cognition: Mechanisms of Change. New York: Oxford University Press; 2006.
ChankhaChon K, Naiyapatana O, Ngudgratoke S. Construction of an Executive Function Self Evaluate Report Scale for Grade 10–12 in the Secondary Educational Service Area Office in Bangkok. Research Methodology & Cognitive Science. 2017; 15(2): 1142-55. (In Thai)
Somsri T, Haenjohn J, Supwirapakorn W. A Development of Inhibitory Control Based on Thai Traditional Game Training Program in Elementary School Students. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2020; 21(2): 222-30. (In Thai)
Joyce B, Weil M, Calhoun E. Models of Teaching, Allyn and Bacon. London, 2000.
Ooppakarn D, Kulapichitr U. A development of instructional process in free play activities based on tools of the mind and brain based learning approaches to enhance executive functions of kindergarteners. Journal of Education Studies. 2019; 47(3): 217-37. (In Thai)
Pahirun P, Haenjohn J, Sirithadakunlaphat S. The Effects of Brain Mind and Learning Training Program on Executive Functions of the Brain of Primary School Students. Ratchaphruek Journal. 2018; 16(3): 64-71. (In Thai)
Haenjohn J, Sirithadakunlaphat S, Supwirapakorn W. Development of training on promoting executive functions of the brain in adolescent. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2018; 19(2): 220-29. (In Thai)
Cynthia A. Impact of zumba on cognition and quality of life is independent of apoe 4 carrier status in cognitively unimpaired older women: A 6-month randomized controlled pilot study. American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias. 2019; 35(1), 1-10.
Navachewinmai N. The Development of Group Dynamics Activities to Enhance Life Skills on Violence Prevention for Adolescents. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology. 2022; 7(9): 235-47. (In Thai)
Bandura A. J, Walters R. Social learners and personality development. New York: Holt Rinehart and Winston; 1963.
Phoyen K. Active Learning: Learning satisfy Education in 21st century. Journal of education. Silpakorn University. 2021; 19(1): 11-28. (In Thai)
Baddeley A. D. Working memory: theories, models, and controversies. Annual review of psychology. 2012; 63: 1-29.
Muenjitnoy A. Factors affecting Amata Nakorn industrial estate workers’ use of personal protective equipment and safety behaviors. Sripatum Chonburi Journal. 2015; 12(1) 53-66. (In Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
