ผลของโปรแกรมเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน ต่อทักษะการจัดการความเครียดของนักศึกษาพยาบาล
คำสำคัญ:
นักศึกษาพยาบาล, การเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน, ทักษะการจัดการความเครียดบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบสองกลุ่มวัดสองครั้ง ก่อนและหลังทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของ โปรแกรมเสริมสร้างแรงจูงใจภายในของนักศึกษาพยาบาล กล่มุ ตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 1 และ ชั้นปีที่ 2 ที่มีคุณสมบัติ ตามเกณฑ์ที่กำหนดจำนวน 70 คน ได้ทำการสุ่มตัวอย่างอย่างง่าย แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 35 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย คือ โปรแกรมเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน ที่สร้างขึ้นโดยผู้วิจัย ตามแนวคิดการเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน โดยใช้ กระบวนการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ ระยะเวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ ผ่านการตรวจสอบความตรงของเนื้อหา โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 3 ท่าน และ แบบสอบถามทักษะการจัดการความเครียดของนักศึกษาพยาบาล ได้ทดสอบความเที่ยงด้วยค่าสัมประสิทธิ์ สัมพันธ์อัลฟาของครอนบาคเท่ากับ .88 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติร้อยละ สถิติทดสอบค่าทีชนิดที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (dependent t-test) และสถิติทดสอบค่าทีชนิดที่เป็นอิสระต่อกัน (independent t-test) ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้
1) คะแนนเฉลี่ยทักษะการจัดการความเครียดของกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน ภายหลังการ ได้รับโปรแกรมเสริมสร้างแรงจูงใจภายใน (M = 64.11, SD = 10.86) สูงกว่าก่อนได้รับโปรแกรม (M = 51.34, SD = 12.36) อย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 7.16, p <.001)
2) ผลต่างของคะแนนเฉลี่ยทักษะการจัดการความเครียดของนักศึกษาพยาบาลระหว่างก่อน และหลังได้รับโปรแกรม เสริมสร้างแรงจูงใจภายในของกลุ่มทดลอง ( = 12.77, SD = 12.60) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (
= .23, SD = 1.22) อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติ ( t = 7.23, p <.001)
ข้อเสนอแนะ และผลการวิจัยที่นำไปใช้ ผลการศึกษาสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการเสริมสร้างแรงจูงใจภายในของนักศึกษาพยาบาล และนักศึกษา ในระดับอุดมศึกษาชั้นปีแรกๆ ของการศึกษาในสาขาอื่นๆ เพื่อการเตรียมความพร้อม และพัฒนาทักษะการจัดการความเครียด ต่อไป
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Tantalanukul S., Wongsawat P. Stress and Stress Management in Nursing Students. Boromarajonani College of Nursing, Uttaradit Journal. 2017; 9(1): 81-92. (in Thai)
Lertsakornsiri M. The Relationships between Personal Factors, Environment Factors and Stress, Stress Management during Practice in Labor Room of Nursing Students at Saint Louis College. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2014; 15(2):270-279. (in Thai)
Bundasak T., Chaowiang K-o, Jungasem N. Affecting Factors on Nursing Students Anxiety while Practicing in Intensive Care Unit. Journal Prapokklao Hosp Clin Med Educat Cente. 2017; 34 (1): 6-16. (in Thai)
Suresh P., Matthews A., Coyne I. Stress and stressors in the clinical environment: a comparative study of fourth-year student nurses and newly qualified general nurses in Ireland. Journal of clinical nursing. 2013; 22: 770 - 779.
Lazarus, R.S., & Folkman. Stress, appraisal, and coping. New York: Spinger; 1984.
Limthongkul M, Aree-Ue S. Sources of Stress, Coping Strategies, and Outcomes amongm Nursing Students during their Initial Practice. Rama Nursing Journal. 2007; 15(2): 192-205. (In Thai)
Alsaqri SH. Stressors and Coping Strategies of the Saudi Nursing Students in the Clinical Training. Education Research International Council of Nurses. 2017; 2017: 8.
Pulido-Marto M., Augusto-Landa J.M., Lopez-Zafra E. Sources of stress in nursing students: a systematic review of quantitative studies. International Council of Nurses. 2012; 59(1): 15-25.
Lee, Y. The Relationship of Spiritual Well-Being and Involvement with Depression and Perceived Stress in Korean Nursing Students. Global Journal of Health Science. 2014; 6(4): 169 - 176.
Kim SD. Effects of Yogic Exercises on Life Stress and Blood Glucose Levels in Nursing Students. J Phys Ther Sci. 2014; 26(12): 2003 - 2006.
Johnson A.N. The effect of an Exercise Intervention on Nursing Test Anxity. Jacobs Journal of Nursing and Care. 2016; 2(1): 1-4.
Goldbeck L., Katharina Schmid. Effectiveness of Autogenic Relaxation Training on Childrenand Adolescents with Behavioral and Emotional Problems. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2003; 41(9): 1046 - 1054.
Orsini C., Evans P., Jerez O. How to encourage intrinsic motivation in the clinical teaching environment : a systematic review from the self-determination theory. Journal of Educational Evaluation for Health Profession. 2015; 12(8): 1-10.
Deci EL, & Ryan, R.M.. Intrinsic motivation and self - determination in human behavior. New York: Plenum Press; 1990.
Jesus S.N, Rus C.L, Lens W, Imaginário S. Intrinsic Motivation and Creativity Related to Product: A Meta-analysis of the Studies Published Between 1990–2010. Creativity Research Journal. 2013; 25(1).
Weinstein N., Ryan R.M. A Self-determination Theory Approach to Understanding Stress Incursion and Responses. Stress and Health 2011; 27(1): 4-17.
Jitrajinda S., kanha S. Children cognizant Thailand Advertising trick against children. Bankok: Pimde; 2005.
Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parson, M. A. Health promotion in nursing Practice. 6th ed. The United Stated of America: Pearson Education; 2011.
Tadsing S. The Effects Of An Integrated Stress Management Program On The Stress Management Skills Of Mothers Of Children With Autism Spectrum Disorder, the royal thai army nursing college. Juornal of The Royal Thai Army Nurse. 2017; 18 (supplement). 284-291.(in Thai)
Ruchiwit M. Stress Management for promoting mental health. pathumthani: Thammasat University Printing Office; 2013. (in Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
