รูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนพยาบาลกองทัพบก
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอน, ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21, นักเรียนพยาบาลกองทัพบกบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้เป็นวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน เพื่อศึกษาประสิทธิผลรูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการเรียน รู้ในศตวรรษที่ 21 ศึกษาในนักเรียนพยาบาลกองทัพบกชั้นปีที่ 3 จำนวน 82 คนที่เรียนวิชา การวิจัยทางการพยาบาล รูปแบบการ เรียนการสอนประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ดังนี้ 1. การมอบหมายงาน 2. การตั้งคำถามในชั้นเรียน 3. การถ่ายโยงการเรียนรู้ 4. การเสนอ ความคิดเห็น 5. การนำเสนอหน้าชั้นเรียน และ 6. การสะท้อนคิด เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ได้แก่ แบบสอบ ถามทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบสอบถามความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอน โดยผ่าน การตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน จากนั้นนำมาหาค่าความเชื่อมั่น มีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.86 วิเคราะห์ ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ dependent t-test ผลการวิจัยพบว่าทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ก่อน เรียน อยู่ในระดับดี ( = 3.98) ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หลังเรียน อยู่ในระดับดี ( = 4.07) และ พบว่า ทักษะการเรียน รู้ในศตวรรษที่ 21 ก่อนและหลังเรียน แตกต่างกันกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ ความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนโดย รวมอยู่ในระดับปานกลาง ( = 2.91) พบว่าเปิดโอกาสให้ซักถามและแสดงความคิดเห็น มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด ( = 3.27) อยู่ใน ระดับปานกลาง สำหรับ กิจกรรมช่วยส่งเสริมความเข้าใจเนื้อหาที่เรียน มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ำสุด ( = 2.56) อยู่ในระดับปานกลาง จากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น สามารถนำมาใช้ปฏิบัติจริงได้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 และมีข้อเสนอแนะในแต่ละขั้นกิจกรรม ดังนี้ การมอบมายงานควรมอบหมายงานหลังเรียน การตั้งคำถามในชั้น เรียน ควรตั้งคำถามในช่วงของหลังจากที่เรียนเสร็จแล้ว การถ่ายโยงการเรียนรู้ การเสนอความคิดเห็น การนำเสนอหน้าชั้นเรียน และการสะท้อนคิด ต้องควบคู่กับการเรียนที่เข้าใจ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
2. Khammanee T. Sciences teaching: knowledge for the learning process to be effective. (18 th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. 2014. (In Thai)
3. Panich V. 21st Century Learning Framework. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. (In Thai)
4. Sattrapruek S. and Bunchusuwan P. Good Governance for Community Enterprise Management and Development. Journal of Community Development and Life Quality. 2015. 3(3): 271-283. (In Thai)
5. Ministry of Education. Essential 21st Century Learning Skill. 2016. (In Thai)
6. Jamnonjit S. and et al. The 21st Century Learning Skills as Perceived by Nursing Students at The Royal Thai Army Nursing College. Thesis
(Bachelor of Nursing Science). The Royal Thai Army Nursing College. 2015. (In Thai)
7. Onsri P. The Development of An Instructional Model for Enhancing Brain-based Learning Among Nursing Students of the Royal Thai Army Nursing College. Royal Thai Army Medical Journal. 2012. 65(4): 249-257. (In Thai)
8. Kangpeng S. Interpretation Criterion of Average Score from Rating Scale Questionnaire. (In Thai)
9. Wangkid M., Onming R. and Kasemnet L. Development of Instructional Model for Information Technology Focused on Self-Directed Learning in Flipped Learning with Grade Seven Students. Phranakhon Rajabhat Research Journal (HumanitIes and Social Science). 2017. 12 (1): 190-204. (In Thai)
10. Ariya K., Kaewurai W. and Chaisanit P. A Development of an Instructional Model Based-on Differentiated Instruction Approach to Enhance the Ability of Learning Management Design of 21st Century for Student and Teachers, Rajabhat University. Lampang Rajabhat University Journal. 2016. 5(2): 1-17. (In Thai)
11. Clark, K. R. 2013. Examining the effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom: An action research study. Ph.D. Dissertation, Capella University.
12. Gagnon GW. and Collay M. 2006. Designing for Learning : Six Elements in Constructivist Classrooms. California : Corwin Press, Inc.
13. Office of the Non-Formal and Informal Education. Policy and Action Plan 2013. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. 2013. (In Thai)
14. Trilling R, Fadel C. 2009. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
15. Prensky, M. 2001. Digital natives, digital immigrants. In the Horizon Journal, 9(5): 14-25.
16. Saadnuk A. Skill from Learning Management in 21st Century, Faculty of Management Science, Silpakorn University Case study technology
and innovation utilization subject. 1st National Conference “Education Research” 29-30 May 2014. (In Thai)
17. Tumnanchit B. Attitude among Information Technology Students toward Communication Skill for Technology Business Subject. Thesis Master of Education. Suan Dusit Rajabhat University. 2009. (In Thai)
18. Paopanao S. The study of information technology and communication competencies for learning of Undergraduate students in Rajamangala
University of Technology Rattanakosin Wangkraikangwon Campus. Veridian E-Journal, SU. 2012. 5 (1): 541-561. (In Thai)
19. Thumthong B. Theories and Learning Development. 2nd ed. Bangkok: S Printing Thai Factory. 2013. (In Thai)
20. Imsuwan C. Concept and Non-Formal and Informal Education Theories. Bangkok: Chulalongkorn University. 2008. (In Thai)
21. Sweller J. The worked example effect and human cognition: Learning and Instruction. New Jersey: Educational Technologies. 2006.
22. Sompuet P. Organized Active Learning by Instructional Model with Case-Based. Phranakhon Rajabhat Research Journal (Humanities and Social Sciences). 2016. 11(2) : 260-270. (In Thai)
23. Ngamprapasom P. To Increase the Potential and Learning Achievement by Using Group Learning Process. Lampang Rajabhat University Journal. 2012; 1(1): 58-66.
24. Luxviramsiri A. Human Relationship and Responsibility Development by Project-Based Learning in Electronic Business Management Subject. Classroom Action Research Report. 2016.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
