การใช้ ICT ทดแทนการสัมมนาแบบเผชิญหน้า สำหรับการเรียนการสอนทางการบริหารการพยาบาล
คำสำคัญ:
ไอซีที, การสัมมนาแบบเผชิญหน้า, การเรียนการสอน, การบริหารการพยาบาลบทคัดย่อ
จากความก้าวหน้าของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารหรือไอซีที ที่ถูกนำใช้ในการพัฒนาด้านการศึกษา จึงเป็นที่มา ของการวิจัยพรรณนา เรื่อง การนำไอซีทีมาทดแทนการสัมมนาแบบเผชิญหน้าสำหรับการเรียนการสอนทางการบริหารการพยาบาล โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจและผลของการนำไอซีทีมาใช้ทดแทนการสัมมนาแบบเผชิญหน้า กลุ่มตัวอย่างเลือกแบบ เฉพาะเจาะจง เป็นนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชาการบริหารการพยาบาล มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช จำนวน 32 คน เครื่องมือการวิจัย ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นเอง เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนทางการบริหารการ พยาบาลผ่านไอซีทีแบบสื่อผสมซึ่งเป็นคำถามปลายปิด และคำถามปลายเปิดแสดงความคิดเห็นต่อผลที่เกิดจากการสัมมนาผ่านไอ ซีทีมาใช้ทดแทนการสัมมนาแบบเผชิญหน้า เครื่องมือวิจัยผ่านการตรวจสอบค่าความตรงตามเนื้อหา โดยผู้ทรงคุณวุฒิ 3 คน ได้ค่า ความตรง 0.83 ผลการวิจัย พบว่า 1) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนทางการบริหารการพยาบาลผ่านไอซีที ในระดับ มากที่สุด (M=4.57,SD=0.55) และ 2) การนำไอซีทีมาทดแทนการสัมมนาเสริมแบบเผชิญหน้า บังเกิดผลดีต่อนักศึกษา 3 ประการ ได้แก่ (1) มีทักษะการเรียนรู้ที่สอดรับกับความต้องการในศตวรรษที่ 21 (2) เกิดการเรียนรู้เชิงลึก และ (3) มีวินัยและความรับผิดชอบ ในตนเอง ผลวิจัยยังยืนยันว่าการใช้ไอซีทีสามารถทดแทนการสัมมนาแบบเผชิญหน้าสำหรับการเรียนการสอนทางการบริหารการ พยาบาล ซึ่งการนำไอซีทีมาใช้จำเป็นต้องคำนึงถึงวัตถุประสงค์และลักษณะเนื้อหาวิชา รวมทั้งการให้ข้อมูลป้อนกลับของผู้สอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาการเรียนการสอนจริง
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Kluwer, W. How to Get Your Nursing Students to Think Critically. Lippincott Nursing Education; 2017.
Edvardsson, I. R., & Oskarsson, G. K. Distance education and academic achievement in business administration: The case of the University of
Akureyri. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2009; 9(3).
Tait, A. Student success in open, distance and elearning. The ICDE Reports Series. Norway: International Council for Open and Distance Education – ICDE; 2015.
Ledward, B. C., & Hirata, D. An overview of 21st century skills. Research and Evaluation. 2011.
Siritarungsri, B. & Suvannasamrit, C. Evaluation of the use of a webcast to support nursing learning. Journal of Nursing Science. 2011; 29(3): 36-41.
Driscoll M.P. Chapter 10 Gagné’s theory of instruction. Allyn & Bacon (ed). Learning and instruction, 2nd ed.; 2000.
Chickering, A.W., & Gamson, Z.F. Seven principles for good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin. 1986; 39(7): 3-7.
Holly, K.A. Interdisciplinary strategies as transformative change in higher education. Innovative Higher Education. 2009; 34(5): 331-344.
Golightly, A. & Raath, S. Problem-Based Learning to Foster Deep Learning in Preservice Geography Teacher Education. Journal of Geography. 2015; 114: 58–68.
The University of Queensland. How can powerful teaching strategies and effective learning activities enhance deep learning?. Deep Learning through Transformative Pedagogy; 2018.
Pongsathonviboon, K. Lifelong Learning and Nursing Professional. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2016; 17(3): 1-9. (in Thai).
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
