การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 : ถอดบทเรียนการใช้ห้องเรียนกลับทาง
คำสำคัญ:
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21, การถอดบทเรียน, ห้องเรียนกลับทางบทคัดย่อ
ในศตวรรษที่ 21 การจัดการศึกษาจำเป็นต้องพัฒนาเปลี่ยนแปลงไปจากเดิมเพื่อให้ก้าวทันกับโลกที่ผันแปรไปในยุค โลกาภิวัฒน์ ผู้เรียนต้องก้าวข้ามสาระวิชาไปสู่การเรียนรู้ทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (21st Century skills) ผู้สอนจะ ปรับเปลี่ยนบทบาทในชั้นเรียนจากการสอนบรรยายเป็นหลักไปเป็นผู้แนะนำ (coach) และอำนวยความสะดวก (facilitate) กระตุ้น ให้ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพจากประสบการณ์ ได้คิด ลงมือปฏิบัติ แลกเปลี่ยนเรียนรู้จากการทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อให้เกิด ทักษะการเรียนรู้ (learning skills) สร้างปัญญาของตนเอง (self-intelligence) และมีทักษะชีวิต (life skills) เรียนรู้อย่างมีความสุข กลายเป็นผู้ใฝ่รู้ตลอดชีวิต ซึ่งทักษะต่างๆเหล่านี้จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเมื่อสำเร็จการศึกษาแล้วสามารถตอบสนองความต้องการ ของสังคมได้เป็นอย่างดี ประสบความสำเร็จในด้านการทำงานและการดำเนินชีวิต การออกแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ ห้องเรียนกลับทางซึ่งผสมผสานการใช้เทคโนโลยี สื่อการสอน รูปแบบการสอนและกิจกรรมที่หลากหลายเป็นแนวทางหนึ่งที่จะช่วย พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21
Downloads
เอกสารอ้างอิง
2. Panich V. Innovative pathway of learning in 21st century. 4th ed. Bangkok : Sodsri – Saritwong Foundation; 2012. (in Thai)
3. Theeraroungchaisri A. Teaches how to create graduates with skills in the 21st century. Lecture documentary of blended learning & flipped classroom : Tool for 21st century learner; 2017 June 9. (in Thai)
4. Iramaneera C. Learning to work as a team (Team-based learning). Lecture documentary of Techniques and methods of teaching in the 21st century; 2015 (in Thai)
5. Bergmann J, Sams A. Flip Your Classroom : Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education, Eugene, Oregon : Alexandria, 2012.
6. Panich V. The teacher to student, build the flipped classroom. 3th ed. Bangkok : The Siam Commercial Foundation; 2013. (in Thai)
7. Leelitthum C, Tiantong M. The development of flipped classroom techniques model with ubiquitous learning using collaborative learning techniques on internet. Graduated research conference, Khon Kaen University, 2014 : 120-126. (in Thai)
8. Zainuddin Z, Halili SH. Flipped classroom research and trends from different fields of study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2016: 17, (3): 1-16.
9. Ramnanan CJ, Pound LD. Advances in medical education and practice: student perceptions of the flipped classroom. Advances in Medical Education and Practice. 2017; 8 : 63–73.
10. Gubbiyappa KS, Barua A, Das B, Vasudeva Murthy CR, Baloch ZH. Effectiveness of flipped classroom with poll everywhere as a teaching learning method for pharmacy students. Indian Journal of Pharmacology. 2016; 48 (Suppl 1) : S41–S46.
11. Sojayapan C, Khlaisang J. Development of a flipped classroom model with the online learning group investigation method to enhance team learning ability of upper school student. An Online Journal of Education. 2016; 11 (2) : 16-32. (in Thai)
12. Li S. Enhancing EFL speaking via flipped classroom model and constructive role plays. [thesis report]. [Nakhon Ratchasima] : Suranaree University of Technology, 2015.
13. Panna U. The effect of problem based learning with flipped classroom technique instruction activities on problem solving skills in application of prathomsuksa 5 students. [thesis report]. [Phitsanulok] : Naresuan University, 2014. (in Thai)
14. Supinanont P. The Development of e-learning for the students of FEM313 curriculum development using flipped classroom as a teaching method. Ratchaphruek Journal. 2015; 13 (3) : 51-56. (in Thai)
15. Kunaviktikul W. Teaching and learning in discipline of nursing in the 21st century. Nursing Journal. 2015; 42 (2) : 152-156. (in Thai)
16. Betihavas V, Bridgman H, Kornhaber R, Cross M. The evidence for ‘flipping out’ : A systemic review of the flipped classroom in nursing education. Nursing Education Today. 2016; 38: 15 -21.
17. Pungchompoo W. The Lesson learned from the 21st century skills: gerontological nursing course. Nursing Journal. 2016; 43 (3) : 46-57. (in Thai)
18. Santanavanich C, Pumpuang, W, Thavorn T. The evaluation of team-based learning process in nursing students: learning outcomes in accordance with Thai Qualification Framework, feasibility, and readiness assurance of students. Journal of Nursing Science. 2015;33 Suppl 1:37-47. (in Thai)
19. Jamkrajang T, Khumtaveeporn P. Effect of team-based learning in basic nursing skill practicum on nursing care skill for patient with medication injection in the second year nursing students. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2016; 17 (2) : 197-200. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความหรือข้อคิดเห็นใดใดที่ปรากฏในวารสารพยาบาลทหารบกเป็นวรรณกรรมของผู้เขียน ซึ่งบรรณาธิการหรือสมาคมพยาบาลทหารบก ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลทหารบก
The ideas and opinions expressed in the Journal of The Royal Thai Army Nurses are those of the authors and not necessarily those
of the editor or Royal Thai Army Nurses Association.
