ปัจจัยที่มีผลต่อทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงบรรยายครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล
2) เปรียบเทียบทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล ระหว่างชั้นปีที่ 2, 3 และ 4 3) ศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อทักษะ
การให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล ประชากร ได้แก่ นักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ ปีการศึกษา
2557 กลุ่มตัวอย่างเลือกโดยวิธีเฉพาะเจาะจง คือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2, 3 และ 4 จำนวน 508 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย
1) แบบสอบถาม ได้แก่ ข้อมลู ส่วนบุคคล การจัดการเรียนการสอนของวิทยาลัย คุณลักษณะของผ้เูรียน พฤติกรรมการสอนของอาจารย์ การบริการด้านสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ความพร้อมของแหล่งฝึกปฏิบัติงาน และ 2) แบบวัดทักษะการให้เหตุผลทางคลินิก (Script concordance test) ซึ่งพัฒนาจากแบบวัดของ Deschênes et al.¹ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา One-way Analysis of Variance และ Multiple Regression Analysis ผลการวิจัยพบว่า กลุ่มตัวอย่างมีอายุเฉลี่ย 20.4 ปี เกรดเฉลี่ย 2.84 นักศึกษาชั้นปีที่ 4 มีคะแนนเฉลี่ยของทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกสูงที่สุด (60.32 คะแนน) นักศึกษาทั้ง 3 ชั้นปีมีทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกอยู่ในระดับปานกลางมากที่สุด รองลงมา คือ ระดับสูง โดยนักศึกษาชั้นปีที่ 4 มีผู้ที่มีทักษะอยู่ในระดับสูงมากที่สุดคิดเป็นร้อยละ 38.66 ปัจจัยที่มีผลต่อทักษะการให้เหตุผลทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล ได้แก่ เกรดเฉลี่ย อายุ และคุณลักษณะด้านการเปิดใจกว้างของนักศึกษา ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เท่ากับ .395 (p < .01) มีอำนาจในการพยากรณ์ร้อยละ15.30

Abstract
The objectives of this descriptive study were: 1) to investigate the level of clinical reasoning skill in nursing students 2) to compare clinical reasoning skill among 2^nd, 3^rd and 4^th year nursing students, and 3) to explore factors affecting clinical reasoning skill of nursing students.The population of this study was 508 nursing students in the 2^nd, 3^rd and 4^th years at Boromarajonani College of Nursing, Bangkok in academic year 2014. The instruments used to collect data were: 1) a set of questionnaires including students’ general information, instructional design, learner characteristics, teaching behavior, learning resources and facilities, readiness of clinical setting, and 2) Script Concordance Test (Thai version) modified from original French version1. The statistics used to analyze data were descriptive statistics, One-way Analysis of Variance, and Multiple Regression Analysis.The results showed that mean age of the sample was 20.4 years and grade point average was 2.84. The 4^th year nursing students obtained the highest score of clinical reasoning (Mean 60.32). A majority of the
students had their mean scores of clinical reasoning at a moderate level, followed by a high level. The 4^th year students had the highest percentage (38.66) of high level of clinical reasoning skill.
The factors predicting clinical reasoning were grade point average, age, and open-minded characteristic of the learner (r = .395, p < .01), which can explain 15.30 percent of the variance of clinical reasoning skill.