ผลของโปรแกรมการมีความสนใจร่วมกันร่วมกับการใช้เว็บแอปพลิเคชันและครอบครัวมีส่วนร่วมต่อทักษะการสื่อสารทางสังคมของเด็กออทิสติกวัยก่อนเรียน
คำสำคัญ:
เด็กออทิสติกวัยก่อนเรียน, ทักษะการสื่อสารทางสังคม, การมีความสนใจร่วมกัน, การมีส่วนร่วมของครอบครัว, การเรียนรู้ผ่านเว็บแอปพลิเคชันบทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองใช้รูปแบบการศึกษาสองกลุ่มแบบวัดซ้ำ มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารทางสังคมของเด็กออทิสติกวัยก่อนเรียนกลุ่มทดลองใน 3 ช่วงเวลา คือ ระยะก่อนการทดลอง หลังการทดลอง และหลังการทดลอง 2 สัปดาห์ และเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารทางสังคมของเด็ก
ออทิสติกวัยก่อนเรียน กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ตัวอย่าง คือ เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยจากแพทย์ตามเกณฑ์ DSM-5 ว่าเป็นโรคออทิสติก อายุ 3 - 6 ปี และครอบครัวที่มารับบริการที่สถาบันราชานุกูลประเภทผู้ป่วยใน จำนวน 40 คู่ กลุ่มทดลองได้รับโปรแกรมการมีความสนใจร่วมกันร่วมกับการใช้เว็บแอปพลิเคชันและครอบครัวมีส่วนร่วมและได้รับการพยาบาลตามปกติ และกลุ่มควบคุมได้รับการพยาบาลตามปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) โปรแกรมการมีความสนใจร่วมกันร่วมกับการใช้เว็บแอปพลิเคชันและครอบครัวมีส่วนร่วม ประกอบด้วย 6 กิจกรรม ดำเนินกิจกรรม 3 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 กิจกรรม กิจกรรมละ 60 - 90 นาที 2) แบบประเมินทักษะการสื่อสารทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติก และ 3) แบบประเมินการมีความสนใจร่วมกันสำหรับเด็กออทิสติก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ (Repeated ANOVA) และทดสอบค่าเฉลี่ยด้วยวิธี Planned Comparisons กำหนดนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ผลการวิจัยพบว่า เด็กออทิสติกวัยก่อนเรียนกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการสื่อสารทางสังคมของเด็กออทิสติกวัยก่อนเรียนที่ได้รับโปรแกรม หลังการทดลอง และหลังการทดลอง 2 สัปดาห์ สูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยทักษะการสื่อสารทางสังคมของเด็กออทิสติกวัยก่อนเรียนที่ได้รับโปรแกรม หลังการทดลอง และหลังการทดลอง 2 สัปดาห์ สูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ได้รับการพยาบาลตามปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ผลการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า โปรแกรมการมีความสนใจร่วมกันร่วมกับการใช้เว็บแอปพลิเคชันและครอบครัวมีส่วนร่วม ทำให้เด็กออทิสติกวัยก่อนเรียนมีทักษะการสื่อสารทางสังคมสูงขึ้น จึงควรนำโปรแกรมนี้ไปประยุกต์ใช้ในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยหรือศูนย์บริการเด็กพิเศษ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5-TR). Washington, DC: APA Publishing.
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
Franchini, M., Glaser, B., Wood de Wilde, H., Gentaz, E., Eliez, S., & Schaer, M. (2017). Social orienting and joint attention in preschoolers with autism spectrum disorders. PloS One, 12(6), e0178859. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0178859
Fuller, E. A., & Kaiser, A. P. (2020). The effects of early intervention on social communication outcomes for children with autism spectrum disorder: A meta-analysis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(5), 1683-1700. https://doi.org/10.1007/s10803-019-03927-z
Hansen, S. G., Raulston, T. J., Machalicek, W., & Frantz, R. (2018). Caregiver-mediated joint attention intervention. Behavioral Interventions, 33(2), 205-211. https://doi.org/10.1002/bin.1523
Hashem, S., Nisar, S., Bhat, A. A., Yadav, S. K., Azeem, M. W., Bagga, P., . . . Haris, M. (2020). Genetics of structural and functional brain changes in autism spectrum disorder. Translational Psychiatry, 10(1), 1-17. https://doi.org/10.1038/s41398-020-00921-3
Indech, W., Somprasert , C., & Soonthornchaiya, R. . (2023). The effects of online platform mental health literacy program on depression among high school students. Journal of Buddhist Psychology, 8(3), 479-490.
Ingersoll, B., & Dvortcsak, A. (2019). Teaching social communication to children with autism and other developmental delays (2-book set): The project ImPACT guide to coaching parents and the project ImPACT manual for parents. Guilford Publications.
Larco, A., Diaz, E., Yanez, C., Luján-Mora, S. (2018). Autism and Web-Based Learning: Review and Evaluation of Web Apps. In Á., Rocha, H., Adeli, L., Reis, S. Costanzo (eds). Trends and Advances in Information Systems and Technologies. WorldCIST'18 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing, 746. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77712-2_138
Nowell, S. W., Watson, L. R., Faldowski, R. A., & Baranek, G. T. (2018). An initial psychometric evaluation of the joint attention protocol. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(6), 1932-1944. https://doi.org/10.1007/s10803-017-3458-9
Punphong, S., Yunibhand, J., Suktrakul, S. (2019). The effect of enhancing family cargiving abilty program on autistic symptoms among autistic preschoolers. Journal of Nursing Science Chulalongkorn University, 31(3), 74-86.
Rajanukul Institute. (2022). Assessment of social skills for readiness for inclusive education. Showing the percentage of autistic ward 2. Bangkok: Rajanukul Institute.
Rajanakul Institute (2022). Rajanakul Institute Service Statistics 2022. Bangkok. Retrieved from https://th.rajanukul.go.th/RajanukulInformationCenter/ServiceStatistics/RajanukulInstituteServiceStatistics2022
Rajanukul Institute. (2022). Report of patients entering the re-treatment system in 2022. Showing the percentage of autistic ward 1. Bangkok: Rajanukul Institute.
Schepp, K. (1995). Psychometric assessment of the preferred participation scale for parent of hospitalized children. Unpublished manuscript, University of Washington, School of Nursing, Seattle, WA.
Schertz, H. H., & Odom, S. L. (2007) Promoting joint attention in toddlers with autism: A parent-mediated developmental model. Journal of autism and developmental disorders, 37(8), 1562-1575. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0290-z
Schertz, H. H., Odom, S. L., Baggett, K. M., & Sideris, J. H. (2018). Mediating parent learning to promote social communication for toddlers with autism: Effects from a randomized controlled trial. Journal of autism and developmental disorders, 48, 853-867. https://doi.org/10.1007/s10803-017-3386-8
Shih, W., Shire, S., Chang, Y. C., & Kasari, C. (2021). Joint engagement is a potential mechanism leading to increased initiations of joint attention and downstream effects on language: JASPER early intervention for children with ASD. Journal of child Psychology and Psychiatry, 62(10), 1228-1235.
Silva, L. M., Schalock, M., Gabrielsen, K. R., Budden, S. S., Buenrostro, M., & Horton, G. (2015). Early intervention with a parent-delivered massage protocol directed at tactile abnormalities decreases severity of autism and improves child-to-parent interactions: A replication study. Autism Research and Treatment, 2015(1), 904585. https://doi.org/10.1155/2015/904585
Tawankanjanachot, N. (2016). Social skills School age children with Autism spectrum disorders. The Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health, 30(2), 1-21.
Thongpetch, U., Yunibhand, J., & Choomchit, S. (2019). Effects of early nursing intervention on symptom severity of preschool children with autism. Thai Journal of Nursing and Midwifery Practice, 6(1), 19–35.
Wattanawongwan, S., Ganz, J. B., Hong, E. R., Dunn, C., Yllades, V., Pierson, L. M., Baek, E., & Foster, M. (2023). Interventions for improving social-communication skills for adolescents and adults with ASD: A meta-analysis. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 10(3), 391-405. https://doi.org/10.1007/s40489-021-00300-8
Zhang, F., & Roeyers, H. (2019). Exploring brain functions in autism spectrum disorder: A systematic review on functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) studies. International Journal of Psychophysiology, 137, 41-53. https://doi.org/10.1016/j.ijpsycho.2019.01.003
Zhao, Y., Feng, H., Hu, M., Hu, H., Li, H., Ning, H., . . . Peng, L. (2019). Web-based interventions to improve mental health in home caregivers of people with dementia: Meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 21(5), e13415. https://doi.org/10.2196/13415
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารพยาบาลตำรวจและวิทยาศาสตร์สุขภาพ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผลงานที่ได้ตีพิมพ์แล้วจะเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลตำรวจ
