การจัดการเรียนรู้ในคลินิกสำหรับนักศึกษาพยาบาลในยุคไทยแลนด์ 4.0
คำสำคัญ:
การเรียน, นักศึกษาพยาบาล, ไทยแลนด์ 4.0บทคัดย่อ
การจัดการเรียนรู้ในคลินิกสามารถพัฒนานักศึกษาพยาบาลให้เกิดทักษะในยุคไทยแลนด์ 4.0 ได้ เนื่องจากนักศึกษาได้ศึกษาสถานการณ์จริงและลงมือปฏิบัติการพยาบาล ภายใต้การดูแลอย่างใกล้ชิดของผู้สอน รวมถึงได้สืบค้นข้อมูล ใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศเพื่อแก้ปัญหาทางการพยาบาลในผู้ป่วยกรณี ศึกษา ซึ่งล้วนเป็นการกระตุ้นการคิดแก้ปัญหาและส่งเสริมการสร้างสรรค์นวัตกรรมมาพัฒนาการบริการที่ดี กิจกรรมการเรียนรู้ในคลินิกมีหลากหลายวิธี ได้แก่ 1) การอภิปรายกลุ่มย่อย 2) การใช้แผนผังความคิด 3) การใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน 4) การปรึกษาทางการพยาบาล 5) การสะท้อนคิด และ 6) การใช้สื่อมัลติมีเดีย แต่ละวิธีมีปัจจัยแห่งความสำเร็จแตกต่างกัน กิจกรรมการเรียนรู้และปัจจัยแห่งความสำเร็จจะช่วยให้นักศึกษาพยาบาลมีทักษะในยุคไทยแลนด์ 4.0 ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสังเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี สัมพันธภาพระหว่างบุคคล ทักษะทางภาษาและศิลปะ และทักษะด้านจิตสาธารณะ
เอกสารอ้างอิง
กรรณิกา วิชัยเนตร. (2557). การสะท้อนคิด: การสอนเพื่อให้นักศึกษาพยาบาลพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการฝึกปฏิบัติการพยาบาล. วารสารพยาบาลตำรวจ, 6(2), 188-199.
คณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2558). อาจารย์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ กับการจัดการเรียนรู้แบบใหม่ในศตวรรษที่ 21. ใน สำนักพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, คู่มืออาจารย์ด้านการสอน (น. 1-12). ม.ป.ท.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2560). ครูและนักเรียนในยุคการศึกษาไทย 4.0. วารสารอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม, 7(2), 14-29.
ทิศนา แขมมณี. (2557). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิกร จันภิลม, ศตพล กัลยา, ภาสกร เรืองรอง, และรุจโรจน์ แก้วอุไร. (2562). เทคโนโลยีการศึกษาในยุค Thailand 4.0. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 11(1), 304-314.
พัชรี วรกิจพูนผล. (2558). การเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษา (Case based learning). ใน สำนักพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, คู่มืออาจารย์ด้านการสอน (น. 49-55). ม.ป.ท.
พาสนา จุลรัตน์. (2561). การจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนในยุค Thailand 4.0. Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(2), 2363-2380.
พิริยลักษณ์ ศิริศุภลักษณ์. (2556). การสอนนักศึกษาพยาบาลเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 19(2), 5-19.
มนัสวี ศรีนนท์. (2561). ทฤษฎีเจเนอเรชันกับกรอบวิธีคิด. วารสาร “ศึกษาศาสตร์ มมร”, 6(1), 364-373.
วิจิตรา กุสุมภ์, และอรุณี เฮงยศมาก. (2562). ผลของการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานต่อความคงทนในการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 8(1), 187-196.
วิทวัส ดวงภุมเมศ, และวารีรัตน์ แก้วอุไร. (2560). การจัดการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วยการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(2), 1-14.
สุนันท์ สีพาย, และไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). เปลี่ยนผ่านการศึกษาไทยสู่ การศึกษา 4.0. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 24(2), 13-27.
Adibelli, D., & Boyaci, B. (2018). The views of nurses related to innovative practices in clinical teaching. International Journal of Caring Sciences, 11(2), 734-742.
Chicca, J., & Shellenbarger, T. (2019). A new generation of nurses is here: Strategies for working with generation Z. American Nurse Today, 14(2), 48-50.
Puncreobutr, V. (2016). Education 4.0: New challenge of learning. St. Theresa Journal of Humanities and Social Sciences, 2(2), 92-97.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
เนื้อความ ข้อมูล และรายการอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้ในการเขียนบทความเพื่อลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยหรือร่วมรับผิดชอบ
บทความที่ได้รับการลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี หากหน่วยงานหรือบุคคลใดต้องการนำส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของบทความไปเผยแพร่ต่อเพื่อวัตถุประสงค์ใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตจากบรรณาธิการวารสารก่อน
