การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์
คำสำคัญ:
การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์, พยาบาลศาสตร์บทคัดย่อ
การจัดการศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์ ระดับปริญญาตรี เป็นการบริหารหลักสูตรและการสอน ทางพยาบาลศาสตร์ที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลลัพธ์การเรียนรู้หรือสมรรถนะของบัณฑิตพยาบาล ควรมาจากข้อมูลการศึกษาการวิเคราะห์ปัจจัยนำเข้าที่มีอิทธิพลต่อบทบาทหน้าที่ของวิชาชีพพยาบาล และควร สอดคล้องกับแผนเพื่อการเปลี่ยนแปลงอุดมศึกษาของชาติ แผนยุทธศาสตร์ชาติ (ด้านสาธารณสุข) โดยผลลัพธ์ การเรียนรู้สุดท้ายของการเรียนการสอนควรสะท้อนให้เห็นถึงสมรรถนะการปฏิบัติการพยาบาลตามบทบาท หน้าที่หลัก ได้แก่ การส่งเสริมสุขภาพ การป้องกันโรค การรักษาพยาบาล การฟื้นฟูสภาพ และการพิทักษ์สิทธิ ผู้รับบริการในบริบทของการปฏิรูประบบสุขภาพ แนวทางการบริหารหลักสูตรและการสอนควรตั้งเป้าหมาย คือ การทำให้ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ในหลักสูตร ซึ่งผลการเรียนรู้ที่สำคัญ คือ มีความรู้ ความเข้าใจในศาสตร์ทางการพยาบาลและศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง มีทักษะการคิดขั้นสูง และมีสมรรถนะที่คาดหวัง ตามวิชาชีพ เช่น การปฏิบัติการพยาบาล มีคุณธรรม จริยธรรม มีทักษะการปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและทักษะการสื่อสาร มีความเป็นวิชาชีพ และมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยวิธีการเรียนการสอนต้องสอดคล้องกับการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ที่ได้วางแผนและออกแบบไว้ล่วงหน้า และควรกำหนดช่วงเวลาของการบรรลุผลลัพธ์ การเรียนรู้ ในแต่ละระดับ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2558). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี พ.ศ. 2558. สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/bhes/front_home/criterion58/criterion_b58.PDF
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ: มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560. สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/data6/ประกาศ-ศธ-NQF-2560-พยาบาลศาสตร์-ป-ตรี.PDF
กองยุทธศาสตร์และแผนงาน กระทรวงสาธารณสุข. (2560). แผนยุทธศาสตร์ชาติ ด้านสาธารณสุข 20 ปี (ตุลาคม 2559-2579). สืบค้นจาก dccenter.ddc.moph.go.th/infoc/download/201706161497602904_Info_20_Y_plan_V4&18M_planV5pdf
สุเมธ แย้มนุ่น. (2560). บทบาทของสำนักงานตรวจประเมินภายใต้แผนอุดมศึกษา 20 ปี (2560-2579). สืบค้นจาก http://www.bme.mua.go.th/wp-content/uploads/2017/10/ME-in-20-yrs.pdf
American Association of Colleges of Nursing. (2008). The essentials of baccalaureate education for professional nursing practice. Washington, D.C.: Author. Retrieved from https://www.aacnnursing.org/Portals/42/AcademicNursing/Tool%20Kits/BaccEssToolkit.pdf
Eckleberry-Hunt, J., & Tucciarone, J. (2011). The challenges and opportunities of teaching “generation Y”. Journal of Graduate Medical Education, 3(4), 458-461.
Fan, J. Y., Wang, Y. H., Chao, L. F., Jane, S. W., & Hsu, L. L. (2015). Performance evaluation of nursing students following competency-based education. Nurse Education Today, 35(1), 97-103.
Frenk, J., Chen, L., Bhutta, Z. A., Cohen., J., Crisp., N., Evans., T., … Zurayk, H. (2010). Health professionals for a new century: Transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. Lancet, 376(9756), 1923-1958.
Harden, R. M., Davis, M. H., & Crosby, J. R. (1997). The new Dundee medical curriculum: A whole that is greater than the sum of the parts. Medical Education, 31(4), 264-271.
Hsu, L. L., Pan, H. C., & Hsieh, S. I. (2016). Randomized comparison between objective-based lectures and outcome-based concept mapping for teaching neurological care to nursing students. Nurse Education Today, 37, 83-90.
Johanson, L. (2012). Teaching the millennial generation: Considerations for nurse educators. Nurse Educator, 37(4), 173-176. doi:10.1097/NNE.0b013e31825a875a
Keating, S. (2011). Curriculum development and evaluation in nursing. New York: Springer.
Kim, H. S. (2012). Outcomes-based curriculum development and student evaluation in nursing education. Journal of Korean Academy Nursing, 42(7), 917-927.
McCurry, M. K., & Martins, D. C. (2010). Teaching undergraduate nursing research: A comparison of traditional and innovative approaches for success with millennial learners. Journal of Nursing Education, 49(5), 276-279. doi:10.3928/01484834-20091217-02
McNeil, H. P., Hughes, C. S., Toohey, S. M., & Dowton, S. B. (2006). An innovative outcomes-based medical education, program built on adult learning principles. Medical Teacher, 28(6), 527-534.
Sessums, C. D. (2016). What is OBE?: Unboxing outcomes-based education. Retrieved from https://www.d2l.com/blog/what-is-obe/
Singh, M., & Ramya, K. R. (2011). Outcome based education. International Journal Nursing Education, 3(2), 87-91.
Spady, W. G. (1993). Outcome-based education. Canberra: Australian Curriculum Studies Association.
Spady, W. G. (1994). Outcome-based education: Critical issues and answers. Arlington, VA: American Association of School Administrators.
Wu, F., Wang, Y., Wu, Y., & Guo, M. (2014). Application of nursing core competency standard education in the training of nursing undergraduates. International Journal of Nursing Sciences, 1(4), 367-370.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2018 วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อความ ข้อมูล และรายการอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้ในการเขียนบทความเพื่อลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยหรือร่วมรับผิดชอบ
บทความที่ได้รับการลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี หากหน่วยงานหรือบุคคลใดต้องการนำส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของบทความไปเผยแพร่ต่อเพื่อวัตถุประสงค์ใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตจากบรรณาธิการวารสารก่อน
