Learning Styles and Critical Thinking of Students in Nursing Diploma Program, the Lao People’s Democratic Republic

Main Article Content

Eungkham Syhalath
Apiradee Nantsupawat
Petsunee Thungjaroenkul

Abstract

This descriptive correlational research aimed to study learning styles, critical thinking, and the relationship between learning styles and critical thinking of nursing students. The samples consisted of 241 students in Nursing Diploma Program, the Lao People’s Democratic Republic. The research instruments included a demographic data questionnaire, a learning style questionnaire with reliability as .85, and a critical thinking questionnaire with reliability as .88. Data were collected in May, 2020. Statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and Spearman rank correlation.


The research results revealed that 1) most of nursing students had a collaborative learning style (40.25%); 2) the total mean score of critical thinking of nursing students was at a moderate level (M = 40.88, SD = 11.65); and 3) collaborative, participatory, and independent learning styles were positively statistically significantly related to total critical thinking of nursing students (rs = .135, p < .05; rs = .171, p < .01; and rs = .179, p < .01, respectively).


This research suggests that nursing instructors should encourage nursing students to have the collaborative, participatory, or independent learning style in order to enhance their critical thinking.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Syhalath, E., Nantsupawat, A., & Thungjaroenkul, P. (2022). Learning Styles and Critical Thinking of Students in Nursing Diploma Program, the Lao People’s Democratic Republic. JOURNAL OF PHRAPOKKLAO NURSING COLLEGE, 33(1), 123–135. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/pnc/article/view/255011
Section
Research Report (รายงานการวิจัย)

References

กนกนุช ขำภักตร์, จินตนา ยูนิพันธุ์, และอรพรรณ ลือบุญธวัชชัย. (2539). ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพการเรียนการสอนที่เน้นสถานการณ์จริงกับความสามารถในการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

กระทรวงสาธารณสุข สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. (2556). ยุทธศาสตร์ปฏิรูปสาธารณสุขถึงปี 2020. เวียงจันทน์: กรมจัดตั้งพนักงาน กระทรวงสาธารณสุข.

กระทรวงสาธารณสุข สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. (2557). หลักสูตรอนุปริญญาพยาบาล.

เวียงจันทน์: กระทรวงสาธารณสุข.

กาญจนา ศรีสวัสดิ์, และสายสมร เฉลยกิตติ. (2560). การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล.

เวชสารแพทย์ทหารบก, 70(3), 169–174.

จันทร์เพ็ญ อามพัฒน์, เพ็ญนภา พิสัยพันธุ์, จารุวรรณ์ ท่าม่วง, กฤษณี สุวรรณรัตน์, ชญาดา เนตร์กระจ่าง, และวรัญญา ชลธารกัมปนาท. (2561). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการรับรู้ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 29(2), 36–46.

นวลใย พิศชาติ, กัลยา เตชาเสถียร, ศิริภัททรา จุฑามณี, และจินตนา ลี้ละไกรวรรณ. (2561). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยชินวัตร. วารสารพยาบาลตำรวจ, 10(1), 173–179.

นิภา กิมสูงเนิน, สุวรีย์ เพชรแต่ง, และจุฬา ยันตพร. (2561). รูปแบบการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยรังสิต. วารสารวิชาการ สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 24(1), 5–14.

เนาวนิจ พึ่งจันทรเดช, และประภาพรรณ เปลี่ยนแก้ว. (2559). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลตำรวจ. วารสารพยาบาลตำรวจ, 8(1), 125–135.

ปัทมาภรณ์ อนุชน. (2552). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยบางประการกับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษาพยาบาล (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

พรณิศา แสนบุญส่ง. (2560). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยปทุมธานี. วารสารพยาบาลสภากาชาดไทย, 10(1), 154–164.

พูลสุข เจนพานิชย์ วิสุทธิพันธ์, และพรศรี ดิสรเตติวัตน์. (2558). รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล

โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดล. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 25(1), 70–82.

ยงยุทธ แก้วเต็ม. (2556). กฎหมายและข้อพึงระวังในการนิเทศนักศึกษาพยาบาล. วารสารสภาการพยาบาล, 28(3), 5–18.

รุ่งทิพย์ ไชยโยยิ่งยงค์, เพ็ญจมาศ คำธนะ, นุจรี ฮะค่อม, และจิริยา อินทนา. (2553). ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี ประจำปีการศึกษา 2551 (รายงานผลการวิจัย). วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ราชบุรี.

วิภาดา คุณาวิกติกุล. (2558). การเรียนการสอนสาขาพยาบาลศาสตร์ ในยุคศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร, 42(2), 152–156.

สุขสวรรค์ พันธุ์ประเสริฐ. (2563). ยกสูงคุณภาพการเรียน-การสอนที่คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์สุขภาพ: ป้องกันจบชั้นสูงระบบเร่งรัด. เวียงจันทน์: สถาบันการเมืองและการปกครองแห่งชาติ.

สุพิมล ขอผล, จินตวีร์พร แป้นแก้ว, ธณัชช์นรี สโรบล, เกศราภรณ์ ชูพันธ์, สุมิตรพร จอมจันทร์, และนิตยา บุญลือ. (2562). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้การสะท้อนคิด (Reflective Thinking) ในนักศึกษาพยาบาล. พยาบาลสาร, 46(1), 87–101.

อัมรินทร์ พงษ์สวัสดิ์. (2562). การประเมินหลักสูตรอนุปริญญาพยาบาลตามรูปแบบ Context Input Process

Product Model ที่วิทยาลัยวิทยาศาสตร์สุขภาพจำปาสัก (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). เวียงจันทน์: มหาวิทยาลัยแห่งชาติ.

American Association of Colleges of Nursing. (2008). The essentials of baccalaureate education for professional nursing practice. Retrieved from https://www.bc.edu/content/dam/files/school/son/pdf2/BaccEssentials08.pdf

Bruce, J. C., & Chilemba, E. B. (2017). BSN graduates’ preferred learning styles: Implications for

student-centered learning. Journal of Nursing Education and Practice, 7(10), 56–63. doi:10.5430/jnep.v7n10p56

Chan, S. (2013). Taking evidence-based nursing practice to the next level. International Journal of

Nursing Practice, 19(Suppl. 3), 1–2. doi:10.1111/ijn.12208

Ghazivakili, Z., Norouzi Nia, R., Panahi, F., Karimi, M., Gholsorkhi, H., & Ahmadi, Z. (2014). The role of critical thinking skills and learning styles of university students in their academic performance. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 2(3), 95–102. Retrieved from https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25512928/

Grasha, A., & Reichman, S. (1975). Workshop handout on learning styles. Faculty Resource, University of Cincinnati.

Gyeong, J. A., & Myung, S. Y. (2008). Critical thinking and learning styles of nursing students at the baccalaureate nursing program in Korea. Contemporary Nurse, 29(1), 100–109.

doi:10.5172/conu.673.29.1.100

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. Retrieved from https://doi.org/10.1177/001316447003000308

Papathanasiou, I. V., Kleisiaris, C. F., Fradelos, E. C., Kakou, K., & Kourkouta, L. (2014). Critical

thinking: The development of an essential skill for nursing students. Acta Informatica Medica,

(4), 283–286. doi:10.5455/aim.2014.22.283-286

Polit, D. F. (2010). Statistics and data analysis for nursing research (2nd ed.). Boston, MA: Pearson.

Shirazi, F., & Heidari, S. (2019). The relationship between critical thinking skills and learning styles and academic achievement of nursing students. The Journal of Nursing Research, 27(4), e38.

doi:10.1097/jnr.0000000000000307

Watson, G., & Glaser, E. M. (1980). Watson-Glaser critical thinking appraisal: Manual. New York:

Psychological Corporation.