Effect of Problem-based Learning Approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject on Cognitive Skills of Nursing Students
Keywords:
Problem-based learning, Cognitive skill, Nursing studentAbstract
This quasi-experimental research aimed to examine the effect of problem-based learning approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject on cognitive skills of nursing students. The samples consisted of 123, 3rd-year nursing students studying at Boromarajonani College of Nursing, Suphanburi in an academic year of 2018. The research instruments included the manual of problem-based learning for Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject, the personal data record form, and the cognitive learning outcomes evaluation instrument with the reliability of .88. The implementation and data collection were conducted during November 6–27, 2018. Statistics used for data analysis included frequency, percentage, and paired t-test.
The research results revealed that after receiving the problem-based learning approach, the nursing students had statistically significant higher overall mean score of cognitive skills than that of before receiving the problem-based learning approach (t = 7.644, p < .001).
This research suggests that nursing instructors should continuously apply this problem-based learning approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject and other nursing subjects in order to enhance cognitive skills among nursing students.
References
เกียรติกำจร กุศล, กำไล สมรักษ์, จันทร์จุรีย์ ถือทอง, และธัญวลัย หองส่ำ. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานต่อการเสริมสร้างผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนักศึกษาพยาบาล ในรายวิชาภาวะผู้นำและการจัดการทางพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 10(3), 39–55.
คณาจารย์วิทยาลัยพยาบาลในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก. (2558). คู่มือครูในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักสำหรับวิทยาลัยพยาบาลในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก. นนทบุรี: ยุทธรินทร์การพิมพ์.
เฌอร์นินทร์ ตั้งปฐมวงศ์, นุชนาถ บุญมาศ, สุจิมา ติลการยทรัพย์, จีระวรรณ ศรีจันทร์ไชย, กานต์รวี โบราณมูล, และวสันต์ สีแดน. (2561). ผลของโปรแกรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานต่อทักษะทางปัญญาของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(พิเศษ), 259–266.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภาพร พุฒิวณิชย์, สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์, มาริสา สุวรรณราช, และอรทัย แก้วมหากาฬ. (2560). ผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักในรายวิชาการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 1 ต่อทักษะทางปัญญาของนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4(1), 1–14.
นภาพร พุฒิวณิชย์, สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์, และอริสา จิตต์วิบูลย์. (2563). แนวทางจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 7(2), 324–335.
วรรณพร บุญเปล่ง, อัมพร เที่ยงตรงดี, อารีย์ นรภูมิพิภัชน์, สรายุทธ นามเมือง, ณิชมน หลำรอด, และเอนกพงศ์ ฮ้อยคำ. (2559). ผลการจัดการเรียนรู้โดยปัญหาเป็นหลักต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์. วารสารพยาบาลศาสตร์, 36(4), 29–38.
วิดาพร ทับทิมศรี, และองอาจ นัยพัฒน์. (2560). การเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดทางการพยาบาลผู้ใหญ่โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ, 33(1), 104–114.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2558). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3). สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/research/3_2558.PDF
สุนทรี ขะชาตย์, และเสาวลักษณ์ ศรีโพธิ์. (2559). การศึกษาติดตามคุณภาพบัณฑิตที่สำเร็จปีการศึกษา 2558 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี (รายงานผลการวิจัย). วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี.
สุนทรี ขะชาตย์, และเสาวลักษณ์ ศรีโพธิ์. (2560). การศึกษาติดตามคุณภาพบัณฑิตที่สำเร็จปีการศึกษา 2559 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี (รายงานผลการวิจัย). วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี.
สุระพรรณ พนมฤทธิ์, กมลรัตน์ เทอร์เนอร์, ศุกร์ใจ เจริญสุข, พนารัตน์ วิศวเทพนิมิตร, จรรยา แก้วใจบุญ, และนันทิกา อนันต์ชัยพัทธนา. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักและการกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและการรับรู้อัตสมรรถนะของนักศึกษาพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 4(2), 108–123.
เสาวลักษณ์ ศรีโพธิ์, และสุนทรี ขะชาตย์. (2561). การศึกษาติดตามคุณภาพบัณฑิตที่สำเร็จปีการศึกษา 2560 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี (รายงานผลการวิจัย). วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี.
อมาวสี อัมพันศิริรัตน์, กัญญ์สิริ จันทร์เจริญ, ปิยรัตน์ จีนาพันธุ์, วัจมัย สุขวนวัฒน์, อัจริยา วัชราวิวัฒน์, และวราภรณ์ ศิวดำรงพงศ์. (2556). การพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2555 ของเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 7(2), 1–8.
อารีวรรณ กลั่นกลิ่น. (2555). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักทางพยาบาลศาสตร์. เชียงใหม่. โรงพิมพ์พิมพ์นานา.
Brockett, R. G., & Hiemstra, R. (1991). Self-direction in adult learning: Perspectives on theory, research, and practice. New York: Routledge.
Duch, B. J., Groh, S. E., & Allen, D. E. (2001). The power of problem-based learning. Sterling, VA: Stylus.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1993). Cooperation in the classroom (6th ed.). Edina, MN: Interaction Book.
Rideout, E., & Carpio, B. (2001). The problem-based learning model of nursing education. In K. E. Rideout (Ed.), Transforming nursing education through problem-based learning (pp. 21–49). London: Jones & Bartlett Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 JOURNAL OF PHRAPOKKLAO NURSING COLLEGE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อความ ข้อมูล และรายการอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้ในการเขียนบทความเพื่อลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยหรือร่วมรับผิดชอบ
บทความที่ได้รับการลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี หากหน่วยงานหรือบุคคลใดต้องการนำส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของบทความไปเผยแพร่ต่อเพื่อวัตถุประสงค์ใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตจากบรรณาธิการวารสารก่อน
