Effect of Problem-based Learning Approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject on Cognitive Skills of Nursing Students

Main Article Content

Prawida Photong
Suphattra Chansuwan
Soontaree Khachat
Saowalak Sripho

Abstract

This quasi-experimental research aimed to examine the effect of problem-based learning approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject on cognitive skills of nursing students. The samples consisted of 123, 3rd-year nursing students studying at Boromarajonani College of Nursing, Suphanburi in an academic year of 2018. The research instruments included the manual of problem-based learning for Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject, the personal data record form, and the cognitive learning outcomes evaluation instrument with the reliability of .88. The implementation and data collection were conducted during November 6–27, 2018. Statistics used for data analysis included frequency, percentage, and paired t-test.


The research results revealed that after receiving the problem-based learning approach, the nursing students had statistically significant higher overall mean score of cognitive skills than that of before receiving the problem-based learning approach (t = 7.644, p < .001).


This research suggests that nursing instructors should continuously apply this problem-based learning approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject and other nursing subjects in order to enhance cognitive skills among nursing students.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Photong, P., Chansuwan, S., Khachat, S., & Sripho, S. (2020). Effect of Problem-based Learning Approach in Nursing Care of Person with Mental Health Problems Subject on Cognitive Skills of Nursing Students. JOURNAL OF PHRAPOKKLAO NURSING COLLEGE, 31(2), 73–87. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/pnc/article/view/244816
Section
Research Report (รายงานการวิจัย)

References

เกียรติกำจร กุศล, กำไล สมรักษ์, จันทร์จุรีย์ ถือทอง, และธัญวลัย หองส่ำ. (2560). ผลการจัดการเรียนการสอน
โดยใช้ปัญหาเป็นฐานต่อการเสริมสร้างผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา
แห่งชาติของนักศึกษาพยาบาล ในรายวิชาภาวะผู้นำและการจัดการทางพยาบาล. วารสารการ
พยาบาลและการศึกษา, 10(3), 39-55.

เกียรติกำจร กุศล, เสาวลักษณ์ วงษ์นาถ, และอุไร จเรประพาฬ. (2551) . ผลการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานต่อ
ความสามารถในการคิดแบบมีวิจารณญาณของนักศึกษาพยาบาลในรายวิชาการพยาบาลเด็กและ
วัยรุ่น. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 1(2), 32-45.
คณาจารย์วิทยาลัยพยาบาลในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนก . (2558). คู่มือครูในการจัดการเรียนการสอน
โดยใช้ปัญหาเป็นหลักสำหรับวิทยาลัยพยาบาลในสังกัดพระบรมราชชนก . นนทบุรี : ยุทธรินทร์
การพิมพ์.
นภาพร พุฒิวณิชย์, สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์, มาริสา สุวรรณชาติ และอรทัย แก้วมหากาฬ. (2560). ผลการเรียนการ
สอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักในรายวิชาการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 1 ต่อทักษะทางปัญญา
ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและสาธารณสุขภาคใต้, 4(1); 1-14.
สุระพรรณ พนมฤทธิ์, กมลรัตน์ เทอร์เนอร์, ศุกร์ใจ เจริญสุข, พนารัตน์ วิศวเทพนิมิต, จรรยา แก้วใจบุญ, และ
นันทิกา อนันต์ชัยพัทธนา. (2554).การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลักและ
การกำกับตนเองเพื่อส่งเสริมการคิดวิจารณญาณและการรับรู้อัตสมรรถนะของนักศึกษาพยาบาล.
วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 4(2), 108 – 123.
สุนทรี ขะชาตย์ และ เสาวลักษณ์ ศรีโพธิ์. (2559). การศึกษาติดตามคุณภาพบัณฑิตที่สำเร็จปีการศึกษา
2558 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชนนี สุพรรณบุรี. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชนนี สุพรรณบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2558). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติแห่งชาติ.
สืบค้นเมื่อ ตุลาคม 2560. จาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/research/3_2558.PDF
อมาวสี อัมพันศิริรัตน์, กัญญ์สิริ จันทร์เจริญ, ปิยรัตน์ จีนาพันธุ์, วัจมัย สุขวนวัฒน์, อัจริยา วัชราวิวัฒน์ และ
วราภรณ์ ศิวดำรงพงศ์. (2556). การพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2555 ของเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาล และวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ. 7(2): 1-8
อารีวรรณ กลั่นกลิ่น. (2555). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักทางการพยาบาล. เชียงใหม่. พิมพ์นานา.
Brockett, R.,& Heimstra, R. (1991). Self direction in adult learning. NY; Routledge.
Duch, B. J, Groh, S. E, & Allen. D. E. (2001). The power of problem-based learning. Sterling
.VA. Stylus.
Johnson DW, Johnson RT, Holubec EJ. (1993). Cooperation in the classroom. 6th ed. Edina,
MN: Interaction Book
Rideout E, & Carpio B. (2001). The problem-based learning model of nursing education.
In: Rideout KE, editor. Transforming nursing education through problem-based
learning. London: Jones & Bartlett Publishing; p. 21-49.