The Effects of Developing Reflective Thinking Skills and Levels of Reflection Using Reflective Thinking Learning Program on Nursing Student, Boromarajonani College of Nursing Changwat Nonthaburi
Keywords:
Reflective thinking, Reflective journal, Nursing studentsAbstract
This quasi-experimental research aimed at investigating the effects of skill and reflection level development using reflective thinking learning program. The samples were 18 first-year nursing students, Boromarajonani College of Nursing Changwat Nonthaburi. The research instruments were a questionnaire of demographic data, an evaluation form of reflective thinking skills, an evaluation form of reflective levels, and an open-ended questionnaire as to obstacles, perception, and suggestion toward the program. The data collection was conducted from May to August 2015. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and paired t-test.
The findings revealed that after implementing the reflective thinking learning program, improvement of skill and levels of reflection were found. Before and after learning the program, mean scores of reflective thinking skills and levels of reflection between the 1st and 3rd program sessions were statistically significant difference (t = 9.290, p < .001 and t = 7.750, p < .001, respectively).
The finding suggested that nursing institutes should use the program to teach students in both general education and nursing courses, in order to enhance students’ logical and systematic thinking. In addition, nursing instructors should carefully use a scenario appropriate for students in each class.
References
คณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. สืบค้น วันที่ 2 พฤษภาคม 2558, จาก http://graduateschool.bu.ac.th/tqf/images/pdf/tqf_th.pdf
เชษฐา แก้วพรม. (2556). การพัฒนาทักษะสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลด้วยการเขียนบันทึกการเรียนรู้ในรายวิชาการสอนและการให้คำปรึกษาทางสุขภาพ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 24(2), 12-20.
พิมพาภรณ์ กลั่นกลิ่น, นิตยา ไทยาภิรมย์, และพัชรี วรกิจพูนผล. (2551). ประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านบันทึกสะท้อนคิดประจำวันในการฝึกปฏิบัติการสร้างเสริมสุขภาพเด็กของนักศึกษาพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 1(2), 2-18.
ศิราณี เก็จกรแก้ว. (2552). การจัดการเรียนการสอนภาคปฏิบัติโดยวิธีการส่งเสริมการสะท้อนคิด. วารสารการพยาบาลและสุขภาพ, 3(3), 10-17.
Atkins, S., & Murphy, K. (1993). Reflection: A review of the literature. Journal of Advanced Nursing, 18(8), 1188-1192.
Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (Eds.). (2005). Reflection: Turning experiences into learning (4th ed.). London: Taylor & Francis.
Boyd, E. M., & Fales, A. W. (1983). Reflective learning: Key to learning from experience. Journal of Humanistic Psychology, 23(2), 99-117.
Chong, M. C. (2009). Is reflective practice a useful task for student nurses?. Asian Nursing Research, 3(3), 111-120.
Gibbs, G. (1998). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford: Oxford Further Education Units.
Jarvis, P. (1992). Reflective practice and nursing. Nursing Education Today, 12(3), 174-181.
Johns, C. (2000). Becoming a reflective practitioner. London: Blackwell Science.
Koole, S., et al. (2011). Factors confounding the assessment of reflection: A critical review. BMC Medical Education, 11, 104.
Lauterbach, S. S., & Becker, P. H. (1996). Caring for self: Becoming a self-reflective nurse. Holistic Nursing Practice, 10(2), 57-68.
Matthew-Maich, N. (1996). Becoming through reflection and professional portfolios (master’s thesis). Hamilton: McMaster University.
Thorpe, K. (2004). Reflective learning journals: From concept to practice. Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspectives, 5(3), 327-343.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Journal of Phrapokklao Nursing College
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อความ ข้อมูล และรายการอ้างอิงที่ผู้เขียนใช้ในการเขียนบทความเพื่อลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วยหรือร่วมรับผิดชอบ
บทความที่ได้รับการลงตีพิมพ์ในวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี หากหน่วยงานหรือบุคคลใดต้องการนำส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของบทความไปเผยแพร่ต่อเพื่อวัตถุประสงค์ใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตจากบรรณาธิการวารสารก่อน
