Effect of Integrated Reflective Therapeutic Communication Report on Improving Nurse Student’s Reflection

Authors

  • Aranya Boontham วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี
  • Sopinsiri Yoothavisute วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี
  • Thanyaporn Bualuang วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี
  • Chetha Kaewprom วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี แพร่
  • Komwat Rungruang วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์

Keywords:

Reflection skills, Therapeutic communication report, Nurse student

Abstract

This quasi-experimental research aimed to examine the effectiveness among three method therapeutic communication report writing: general therapeutic communication report writing, reflective therapeutic communication report writing, and integrating therapeutic communication report writing. The study was undertaken during practice in subject “Nursing Care of Persons with Mental illness”. The subjects were 50 third-year nurse students, first group were sampling to general therapeutic communication report writing, the second were sampling to reflective therapeutic communication report writing, and the third were sampling to integrating therapeutic communication report writing. Research instruments were; 1) guide line for three method therapeutic communication report writing; and 2) the scale of reflective behaviors with the Cronbach’s alpha coefficients of .92. The intervention was implemented and the data were collected from January to February 2014. Statistics used for data analysis were paired t-test, one-way ANOVA, and multiple comparison by Scheffé method.

The findings reveal that, after engaging in three method therapeutic communication report writing; 1) three groups of nurse students reported significant increase in reflective behaviors (t = 8.381, p < .001; t = 11.184, p < .001 and t = 12.363, p < .001, respectively); and 2) the third group of nurse students reported a more score of reflective behaviors than the first group (MD = .38, p < .05).

This study suggested that nurse educators should use guide line of integrating therapeutic communication report writing to enhance students’ reflection skills.

References

กนกนุช ชื่นเลิศสกุล. (2544). การเรียนรู้โดยผ่านการสะท้อนคิด: การศึกษาและการปฏิบัติการพยาบาลในคลินิก. วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 9(2), 35-48.

เชษฐา แก้วพรม. (2556). การพัฒนาทักษะสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลด้วยการเขียนบันทึกการเรียนรู้ในรายวิชาการสอนและการให้คำปรึกษาทางสุขภาพ. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 24(2), 12-20.

เชษฐา แก้วพรม, อรัญญา บุญธรรม, ลลนา ประทุม, และโศภิณสิริ ยุทธวิสุทธิ. (2557). ความคิดเห็นของนักศึกษาพยาบาลต่อการเขียนบันทึกสะท้อนคิด. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 7(3), 101-112.

ทัศนา บุญทอง. (2554). เอกสารการสอนชุดวิชา การส่งเสริมสุขภาพจิตและการพยาบาลจิตเวช หน่วยที่ 1-7. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

บุญชม ศรีสะอาด. (2539). การแปลผลเมื่อใช้เครื่องมือแบบมาตราส่วนประมาณค่า. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(1), 64-70.

มนัสวี จำปาเทศ. (2556). การเรียนการสอนที่ส่งเสริมการสะท้อนคิด. สืบค้น วันที่ 12 มีนาคม 2556, จาก http://www.bnc.ac.th/kmassetblog/index.php?topic=64.0

Beam, R. J., O’Brien, R. A., & Neal, M. (2010). Reflective practice enhance public health nurse implementation of nurse-family partnership. Public Health Nursing, 27(2), 131-139.

Chong, M. C. (2009). Is reflective practice a useful task for student nurses?. Asian Nursing Research, 3(3), 111-120.

Enuku, C. A., & Evawoma-Enuku, U. (2013). The need to incorporate reflective practice into nursing education curriculum in Nigeria. IOSR Journal of Nursing and Health Science, 1(2), 57-62.

Eyler, J. (2002). Reflecting on service: Helping nursing students get the most from service-learning. Journal of Nursing Education, 41(10), 453-456.

Horton-Deutsch, S., & Sherwood, G. (2008). Reflection: An educational strategy to develop emotionally-competent nurse leaders. Journal of Nursing Management, 16(8), 946-954.

Koole, S., et al. (2011). Factors confounding the assessment of reflection: A critical review. BMC Medical Education, 11, 104.

Lauterbach, S. S., & Becker, P. H. (1996). Caring for self: Becoming a self-reflective nurse. Holistic Nursing Practice, 10(2), 57-68.

Towndrow, P. A., & Ling, T. A. (2008). Promoting inquiry through science reflective journal writing. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4(3), 279-283.

Usher, K., Tollefson, J., & Francis, D. (2001). Moving from technical to critical reflection in journalling: An investigation of students’ ability to incorperate three levels of reflective writing. The Australian Journal of Advanced Nursing, 19(1), 15-19.

Downloads

Published

2018-03-27

How to Cite

Boontham, A., Yoothavisute, S., Bualuang, T., Kaewprom, C., & Rungruang, K. (2018). Effect of Integrated Reflective Therapeutic Communication Report on Improving Nurse Student’s Reflection. Journal of Phrapokklao Nursing College, Chanthaburi, 26(Suppl. 1), 24–34. Retrieved from https://he01.tci-thaijo.org/index.php/pnc/article/view/116938

Issue

Section

Research Report (รายงานการวิจัย)