The Instructional Development in Vital Signs Measurement Through the Learning Management System
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research and development were 1) to develop the instruction, principles and techniques of vital signs measurement through the Learning Management System (LMS) and 2) to study the effectiveness of the instruction, principles and techniques of vital signs measurement. There are four research steps. The first one was studying the situation and seeking knowledge. Informants were 3 nursing teachers. Data were collected by group discussions. The data was analyzed using content analysis. The second step was designing and developing the instruction based on ADDIE model which was verified by three experts. The third step was studying the effectiveness of the instruction by quasi-experimental research. The sample consisted of 32 nursing students. Data were collected by using a pre- and post- test and a questionnaire of the students’ satisfaction towards the instruction. Data were analyzed using descriptive statistics and paired t-test. The fourth step was evaluating and improving the instruction. This step was to use the results of the instructions and apply them. The research findings were as follows;
1. Instructions, principles and techniques for measuring vital signs through the LMS comprised of three steps in learning and teaching process; 1) Learner preparation phase: Students’ orientation of a learning process and a pre-test, 2) Learning phase: Students studied the content and watched videos, and 3) Evaluation phase: Evaluation was conducted using an academic achievement after class.
2. The learning achievement after using the principles and techniques of measuring vital signs through the LMS were significantly higher than the previous class (t = 13.446, p <.05) and the satisfaction level was at a high level (M = 4.24, SD = 0.53).
The research results show that the instructional development through LMS have an impact on students’ academic achievement.
Downloads
Article Details
Content and information published in the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province are the comment and responsibility of the authors. Articles, information, images, etc. published in this journal are the copyright of the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province. If any person or entity wants to take all or part of it for publication for any purposes, please reference the Journal of Prachomklao College of Nursing, Phetchaburi Province.
References
กร ศรเลิศล้ำวาณิช (บ.ก.). (2560). การออกแบบการเรียนการสอนอีเลิร์นนิ่ง: รายการตรวจสอบ. สงขลา: นีโอพ้อยท์ (1995).
แกมกาญจน์ แสงหล่อ. (2560). การพัฒนาบทเรียน e-Learning วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ตามสภาพแวดล้อม การเรียนส่วนบุคคลบนอินเทอร์เน็ตผ่านทางเครือข่ายสังคมสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 12(1), 286-299.
จินตนา กสินันท์. (2559). ผลการใช้บทเรียน e-Learning แบบปฏิสัมพันธ์เพื่อส่งเสริมการรู้สารสนเทศดิจิทัลสำหรับนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(2), 12-24.
จุไรรัตน์ ดวงจันทร์, บุญทิพย์ สิริธรังศรี, ทรงศรี สรณสถาพร, และวันเพ็ญ ภิญโญภาสกุล. (2562). การพัฒนาสมรรถนะการสื่อสารเพื่อส่งต่อข้อมูลทางการพยาบาล โดยใช้บทเรียนออนไลน์สำหรับนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์, 39(2), 98-112.
ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (2557). อีเลิร์นนิง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
ทองปาน บุญกุศล, ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์, สมใจ พุทธาพิทักษ์ผล, และจิตร์พร หล่อสุวรรณกุล. (2555). ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนต่อความสามารถในการถ่ายโยงความรู้ และความสามารถในการปฏิบัติงานของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 13(2), 28-37.
ธัญญลักษณ์ วจนะวิศิษฐ. (2557). การพัฒนาบทเรียน e-Learning รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ คณะพยาบาลศาสตร์เกื้อการุณย์. วารสารเกื้อการุณย์, 21(1), 100-113.
นงคาร รางแดง, และดวงดาว อุบลแย้ม. (2561). การพัฒนาบทเรียน e-learning แบบปฏิสัมพันธ์เพื่อใช้ในการเรียนเรื่องการตรวจสภาพจิตของนักศึกษาพยาบาลศาตร์ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สระบุรี. วารสารการพยาบาล การสาธารณสุขและการศึกษา, 19(1), 169-178.
พิมพ์พัฒน์ จันทร์เทียน, โสภาพันธ์ สอาด, ศุภาพิชญ์ โฟน โบร์แมนน์, และวรรณพร บุญเปล่ง. (2559). การพัฒนารูปแบบการเตรียมความพร้อมของนักศึกษาพยาบาลในสังกัดสถาบันพระบรมราชชนกในยุคประชาคมอาเซียนผ่านระบบ e-Learning. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 26(2), 154-165.
วิภาดา คุณาวิกติกุล. (2558). การเรียนการสอนสาขาพยาบาลศาสตร์ในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารพยาบาลสาร, 42(2), 152-156.
สายใจ ทองเนียม. (2560). การพัฒนาสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (E-Learning) วิชาภาษาวรรณคดี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต, 13(1), 25-40.
อัจฉรา มีนาสันติรักษ์, พัชรี แวงวรรณ, ชาลี ศิริพิทักษ์ชัย, อัญญา ปลดเปลื้อง, และทรงสุดา หมื่นไธสง. (2561). การพัฒนาบทเรียน E-Learning เรื่องหลักการและเทคนิคการทำแผลสำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ วิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 28(3), 145 -155.
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149-1160.
Knowles, M.S. (1975). Self-directed Learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press.
Rouhollah, S., Maryam, B., Sayed, A. H., Elaheh, A., & Nasrin, E. (2018). Improving nursing students' learning outcomes in fundamentals of nursing course through combination of traditional and e-learning methods. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 23(3), 217–222.
Samaneh, A., Samad, S. V., Alehe, S. R., Mohammad, A. J., Saba, A. F., & Shahrad, T. (2015). Comparing two methods of electronic and teacher-based education on nursing students’ level of knowledge in taking care of trauma patients. Journal of Emergency Practice and Trauma, 1(2), 40-43.
Trust, T., & Pektas, E. (2018). Using the ADDIE model and universal design for learning principles to develop an open online course for teacher professional development. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 34(4), 219-233.
Valentina, A., & Nelly, A. (2014). The role of e-learning, the advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Education and Research, 2(12), 397-410.
