ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี

Main Article Content

อภิญญา ตาดทองแถว
ปาณิสรา ส่งวัฒนายุทธ

บทคัดย่อ

      การวิจัยเชิงพรรณนา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาพยาบาล และความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการเรียน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนและการรับรู้ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่มีความสัมพันธ์ต่อการรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาล จำนวน 196 คน ในปีการศึกษา 2558 วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไป การรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ การรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการเรียน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียน และการรับรู้การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นโดยการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค เท่ากับ .78, .79, .79 และ .80 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนาและการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน


           ผลการวิจัยพบว่า การรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาพยาบาล อยู่ในระดับปานกลาง (M = 3.89, SD = .38) การรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการเรียน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียน และการรับรู้การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการรับรู้การคิดเชิงวิเคราะห์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (r = .29, .35, .51, p < .01 ตามลำดับ) ผลการวิจัย ชี้ให้เห็นว่า ผู้สอนควรพัฒนาโปรแกรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิดเชิงวิเคราะห์ โดยการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เสริมสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถตนเองด้านการเรียนของนักศึกษาพยาบาล


        

Downloads

Article Details

บท
บทความวิจัย

References

กลุ่มงานวิชาการ วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี. (2557). รายงานผลการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาพยาบาล. เพชรบุรี: วิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี.

ชุติมา วัฒนะคีรี. (2561). ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนิสิตระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 4(1), 101-110.

ธัญธิดา เหิมหัก, รณิดา เชยชุ่ม, และวัญญา วิศาลาภรณ์. (2555). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยที่มีผลกระทบกับความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุรินทร์ เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี, 6(12), 25-30.

เบ็ญจพร ภิรมย์, และสมศักดิ์ ลิลา. (2554). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสามารถการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 1(1), 63 -70.

ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพ: เทคนิค พริ้นติ้ง.

ประคอง กรรณสูต. (2535). สถิติเพื่อการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เรณูมาศ มาอุ่น. (2559). การจัดการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 9(2), 169-176.

วิภาดา พินลา. (2559). กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูสังคมศึกษาในการพัฒนาการคิดวิเคราะห์สำหรับผู้เรียนในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(4), 349-360.

สถาบันพระบรมราชชนก. (2554). แบบสอบถามการรับรู้การคิดวิเคราะห์. นนทบุรี: สถาบันพระบรมราชชนก.

สิทธิพล อาจอินทร์. (2554). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. วารสารวิจัยมข., 16(1), 72-82.

Best, J. W. (1997). Research in education (2nd ed.). New Jersey: Prentice-Hall.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. California: Corwin Press.

Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). New York: Harper and Row Publication.