Effects of simulation-based learning on knowledge, clinical judgment, and nursing skills in caring for critical patients with acute myocardial infarction: a case study
Keywords:
Knowledge, Clinical Judgement, Practice, Simulation based learningAbstract
This quasi-experimental study (one group pretest-posttest design) aimed to examine the effects of Simulation Based learning (SBL) on knowledge, clinical judgment, nursing skills in caring for critical patients with acute myocardial infarction. 37 of third year nursing students were participated in the study. Outcomes of intervention included knowledge, which was measured at before and after SBL, while clinical judgments and nursing skills were evaluated after SBL. Knowledge scores were compared between pretest and posttest using paired t-test. Clinical judgment and practical skill scores were analyzed using frequencies, percentages, means, and standard deviations. Results revealed that nursing students who participated in SBL had significant higher knowledge score at posttest than pretest (p<0.05). Thirty nursing students (81.10%) had passed scores for clinical judgments, and 27 nursing students (71.13 %) had passed scores for practical skills, and an overall satisfaction level was in a good level (X=4.36, SD.= 0.70). It is recommended that SBL should be utilized in teaching and learning to improve knowledge. Further experimental research of SBL on clinical judgments and nursing skills is recommended.
References
พนารัตน์ วิศวเทพนิมิต, อุบล สุทธิเนียม และจันทร์จิรา เกียรติสี่สกุล. (2562). ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงในการเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกปฏิบัติการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะหัวใจล้มเหลว ต่อความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองในการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี กรุงเทพ. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 35(2), 224-234.
มาลินี บุญเกิด, ฤทัยรัตน์ มั่งอะนะ, และสุกัญญา กระเบียด. (2558). ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงต่อความมั่นใจและทักษะในการดูแลผู้ป่วยวิกฤติ. สืบค้นเมื่อ 25 กุมภาพันธ์ 2565, จากhttps:// administer.pi.ac.th/uploads/eresearcher/upload_doc/2015/proceeding/1444373072220903004511.pdf.
วงเดือน สุวรรณคีรี, อรพิน จุลมุสิ, และฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองสำหรับนิสิตพยาบาล. วารสารพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 28(2), 1-14.
วรรวิษา สำราญเนตร, และนิตยา กออิสรานุภาพ. (2562). ความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนแบบใช้สถานการณ์จำลองในการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะช็อคของนักศึกษาพยาบาลวิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม. วารสาร โรงพยาบาลสกลนคร, 22(1), 64-75.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช. (2562). รายงานการประเมินระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อคุณภาพนักศึกษา และพฤติกรรมการบริการสุขภาพด้วยหัวใจความเป็นมนุษย์ของนักศึกษาปีสุดท้าย/บัณฑิต วพบ.จักรีรัช ปีการศึกษา 2562. ราชบุรี. วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี จักรีรัช
ศุภลักษณ์ ธนาโรจน์. (2560). การสอนโดยการจำลองสถานการณ์เสมือนจริงในรายวิชาปฏิบัติหลักการและเทคนิคการพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 9(2), 70-84.
สมาคมแพทย์โรคหัวใจแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2563). แนวเวชปฏิบัติการดูแลรักษาผู้ป่วยภาวะหัวใจขาดเลือดเฉียบพลัน พ.ศ. 2563. (พิมพ์ครั้งที่ 1). สมุทรปราการ: เนคสเตป ดีไซน์.
สืบตระกูล ตันตลานุกูล, สุวัฒน์ รัตนศักดิ์, ชมพูนุช แสงพานิช, วิภาวรรณ สีสังข์, และ ฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2559). ผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองต่อการพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติการรักษาพยาบาลเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. 8(1), 49-58.
สมจิตต์ สินธุชัย และกันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง:การนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 29-38.
สมจิตต์ สินธุชัย, กันยารัตน์ อุบลวรรณ, ณัฐวุฒิ บุญสนธิ, ปริญญา ยอดอาษา, และภูมินทร์ ดวงสุริยะ. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงสูงต่อความสามารถในการตัดสินใจทาง คลินิกของนักศึกษาพยาบาล. วารสารพยาบาลตำรวจ, 11(1), 172-183.
Cook, D. J., Webb, S., & Proudfoot, A. (2022). Assessment and management of cardiovascular disease in the intensive care unit. Heart, 108(5), 397-405. doi: 10.1136/heartjnl-2019-315568.
Haukedal, T. A., Reierson, I. Å., Hedeman, H., & Bjørk, I. T. (2018). The impact of a new pedagogical intervention on nursing students' knowledge acquisition in simulation-based learning: A quasi-experimental study. Nursing Research and Practice, 2018, 7437386-7437386. doi: 10.1155/ 2018/7437386.
Jeffries, P. R., Rodgers, B., & Adamson, K. (2015). NLN Jeffries simulation theory: brief narrative description. Nursing Education Perspectives, 36(5), 292-293.
Lasater, K. (2007). Clinical judgment development: using simulation to create an assessment rubric. The Journal of Nursing Education, 46(11), 496–503. doi: 10.3928/01484834-20071101-04.
Lee, B. O., Liang, H. F., Chu, T. P., & Hung, C. C. (2019). Effects of simulation-based learning on nursing student competences and clinical performance. Nurse Education in Practice, 41, 102646. doi:https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102646.
Letcher, D. C., Roth, S. J., & Varenhorst, L. J. (2017). Simulation-based learning: improving knowledge and clinical judgment within the NICU. Clinical Simulation in Nursing, 13(6), 284-290. doi:https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.03.001.
Modic, M. B. (2013). Tanner’s model of clinical judgment applied topPreceptorship: part 1. Journal for Nurses in Professional Development, 29(5), 274-275. doi: 10.1097/01.NND.0000433907.85137.2e.
Rahajeng, I.M., & Muslimah, F. (2019). The application of clinical judgment and decision making of critical care nurse in intensive care units (ICUs). International Journal of Nursing and Health Services (IJNHS), 2(1), 1-14.
Torkshavand, G., Khatiban, M., & Soltanian, A. R. (2020). Simulation-based learning to enhance students’ knowledge and skills in educating older patients. Nurse Education in Practice, 42, 102-678. doi: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102678.
Yuan, H. B., Williams, B. A., & Man, C. Y. (2014). Nursing students’ clinical judgment in high-fidelity simulation-based learning: a quasi-experimental study. Journal of Nursing Education and Practice. 4(5), 7-15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Nursing and Health Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
